期中考试之后的反思（二）2021.5.14
由于生二宝的关系，近几年一直蹲居在基础年级教学的第一线。由于教龄较长，基础教学比较扎实的缘故，每次接班都被为委以重任，教所谓的关系班。因此，工作虽然战战兢兢，但也卓有成效。
今年的新领导颇有披荆斩棘的将领风范，由于自己的孩子也在这个级部的缘故，一改往日惯例，重用了年轻有活力的新教师，年龄颇老的我接任了退而求其次的二等班级。每次的教学成绩出来也颇令人尴尬，一二三等级泾渭分明，各个班级居然各个率清一色站齐队，一点混杂都没有。面对这百年不遇的境遇，一边暗叹往年占据了学生优势造就了自己的荣耀，另一边又悲哀的为自己伤感：资源的优劣已定，再多的努力也改变不了现状。而随着学习难度的深入，差距只能越来越大。
理想很丰满，现实却很骨感。因为在初二所有学科里面，物理是最弱的一科，大会被点名小会也被提点，因此领导挂靠备课组监督。在这样的压力下，身为备课组长的我无法淡定，宝刀虽老却挥出了初出茅庐的劲头：优等生错题整理，边缘生关注作业、课堂动态强化基础，难点单独辅导各个突破，易错题筛选一遍遍过关……感觉每天脚不离地、手不离笔筋疲力竭。
位居次等的我没有追求一等的奢望，放低姿态，针对不同的班级实施不同的策略。比如八班太皮，就在课堂上采用抢答和增加当堂练习的策略来让他们忙起来从而强化基础。九班比较扎实稳当，就采用以优带弱的方式强化基础，课堂重点拓展思维提升能力。十班自律性较强但理解能力轻差，就稳扎稳打题题过关，偶尔采用抢答活跃气氛，重点在于夯实基础。十一班闻风而动，课堂气氛死气沉沉不说，偶尔有说话的，想冷处理一下，结果全班乱成一锅粥。每节课气结之余，吊着一口气把剩下的部分上完，头疼不已。为了每节课能流畅顺利的上完，每节课先抓只太闹的“小鸡”压压气氛，按排提问挫挫锐气，再一鼓作气把要点讲完，强化练习为主。
期末复习时先章节过基础关，课堂上抓中等生，提问为主激励为辅，增强学生自信心。课余辅导抓优等生，个别难题辅导为铺垫，激励鼓舞士气为主，引导学生自主强化提升。其次专题练习，以夯实探究实验题为主，学习练习为主，重点讲解易错点和易漏点及知识的综合应用。本部分知识是学困生的得分点，因此课堂上以强调改错和提问后一部分学生为主，软硬兼施，要求百分百过关。而对于综合计算专题，则是分而治之。本专题是所有学生的弱点，学困生基本放弃，而学优生也是见之头疼，能漏则漏，让老师泄气。因此从开始复习就切成小块，从最简单的计算开始，一天2道，全批全改，做错的面批辅导，指点弱点，顺带鼓舞士气。这样循序渐进，大部分学生进行到综合计算虽有畏难情绪，也不会太抵触而放弃了。综合题目考查，重点讲单选多选顺便将考点知识系统化，延展化，既强化了基础知识巩固，又拓展了题型。而实验探究题则是自我纠错巩固为主，个别题提点一下。综合计算题则详细讲解，中上游必修，下游学生则放弃以夯实基础为主。最后一题的综合能力题则渗透在日常教学中，讲方法讲技巧，全靠学生能力了。
法宝：最后一节课实验探究题当堂写当堂纠错！讲易错题点！
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