课堂无论怎样翻转设计，始终要指向生命，指向人，只有眼里有人，课堂才会有活力和生命。
我们现在的课堂，有先进的理念，有庞博的知识，更有先进的媒体技术，可是我们的眼里似乎少了人，我们关注更多的是这节课的设计，却对课堂上的学生前了关注，因此我们在研究一节课时，不是这节课教师教得怎么样，而是这节课上学生学得怎么样呢？学生是否听懂弄会，每一个学生在课堂上都真实的思考了吗？我们这节课将会对学生的生命产生怎样的影响，我们这节课将要把学生带向何方？只有基于学生生命成长的课堂才是真实有效的课堂。
课堂上热热闹闹，课下学生一无所知，课堂上老师讲授妙语连珠幽默生动，课下学生无动于衷，毫无所获，这样的课堂是没有生命的。因此我们不能用一种理念或者一种范式把课堂束缚态起来，而是允许各种样态的课堂存在，因为每位授课老师风格迥异，截然不同，老师的成长历程，知识背景，表达方式都不同，性格特点也千差万别，所以一节课不能用量化的标准来评价，而是早从生命成长的角度来看，不能过度的苛责老师的课堂。
人的成长是被影响的，正是一节一节的课影响了每一个学生生命的成长，从这个角度来看我们的课堂，我觉得每个课堂都是一片独特的风景，都值得我们去思考。
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