（生二胎，生三胎已成为国家的重点政策。年轻夫妇不愿意多生孩子的原因一大堆。补习班也已成为大众诟病的热门话题。为什么，教育孩子的成本和补习班息息相关。
补习班做为课堂教育的补充，可以说对升学功不可没。补习班延长了学习时间，加深了学习内容，按说对中小学教育质量的提高有百利而无一害。但是，这也是加重中小学课业负担的罪魁祸首。直接违背了中小学生德智体全面发展的大方向。
取消补习班能行吗？强制取消一定能行，但是这违背了大多数家长的意愿。为何呢？，望子成龙的社i会氛围，被当头一棒。家长的无奈和沮丧就会面对子女的学习成绩下降。
世界上中小学教育出现的补习班，几乎都在东亚地区，朝鲜半岛，中国大陆和台湾地区，越南，日本。仅说日本的补习班。日本的课外补习班（学習塾）经过几十年的发展，已经形成了相对成熟的校外教育市场。在日本，有超过两成的小学生，超过一半的初中生都在参加校外补习。至于韩国更是补习班成风，看看描述韩国补习班一篇文章的描述：“补习的人越来越多，剧场效应就出现了，再佛系的家庭也只能跟着上补习班，一天到晚玩命学，副作用显著，43.1%的初高中生表示学习压力大，其中4.7%的孩子因此进行过自残。”
韩国绞尽脑汁扭转补习班的弊病，结果是几乎无所成效。尤其是韩国强人朴正熙政府，出台了各种政策措施，仍然不能撼动补习班。
原来中小学补习班是中华文化圈的特有现象。根本原因是父母的望子成龙。学而优则仕的延伸。用正面的褒扬，这不正是中华文化圈全民重视教育的优良传统吗！
相对于世界其他地区，中小学教育尊重孩子的自由发展。成龙成凤，光宗耀祖似乎不是迫切追求。那么孩子之间的竞争精神就小多了。家长不在乎子女的成龙成凤，升学就业就是人生的自然发展，龙与凤似乎也归于一种人生职业了。更遑论高低贵贱之分呢？这种现象是理想的吗？显然不是，自由化的教育模式，形成了许多是孩子不思进取，把学习当儿戏。这也造成了上大学竞争减缓。国内的小留学生现象不仅是享受国外教学质量，那些小留学生的两个优势是，一则有宽松的竞争优势环境，二则是英语的提高和融入西方社会，实质也是提高竞争力。这也是国外的另类补习班吧。把中小学的补习完全放到了国外。
回到欧美的自由教育上，如果从客观的社会发展说，人本来就有差异之分，不可能人人都是硕博研究生。走卒贩夫，建筑厨师等各种社会分工需要不同的人去承担。
讨伐补习班并不能改变社会的追求。根深蒂固的家长的子女成长观才是罪魁祸首。话又说回来，家长望子成龙错了吗？，显然没有错。社会的发展需要人才，人才的培养需要一定的强制手段。中国的俗语，玉不琢，不成器；木不雕，不成材；人不学，不知理，更是民间有，人不打，不出来的极端说法，把成才和强迫暴力联系在一起。封建社会的私塾戒尺就是一例。世界认为未来世界的发展希望在东亚。远端联系，这和补习班有一定的关系。补习班发展的失控根子在于家长。也有学校的两个原因，一个是授课内容不完整，学生一知半解，不参加补习班不足以理解知识点。另一个是考试成绩的评比，直接和利益有密切关系。补习班是提高成绩的关键。
由于中小学教材内容越来越有知识点的深度，考试出题的水品越来越高，没有补习班如何提高成绩。这有牵扯到中小学教材内容的取舍。拿一元二次方程这个知识点来说，大陆的教材深入分解非常细致。对比欧美教材，他们仅仅是解题方法。简单的多了。孰优孰劣不得而知。如有兴趣可以把中英中学数学教材对比一下，一目了然。并不是诟病国内教材，似乎应该开阔视野 ，去其糟粕，取其合理。我也曾和朋友嘲笑英国的数学课程，许多学生对一元二次方程一知半解。朋友说，中学对一元二次方程方程的苦学，一生中有几个人用到一元二次方程呢？，我无言以对。
补习班看似很简单的问题，牵涉的方方面面很多。
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