一写二哭三大闹，不想写，写不好！关于写字你家孩子是否也有这样的状况呢？那么孩子在学龄前阶段我们又该不该要求他们进行书写？
其实根据教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》孩子的书写能力是有规律的。
3-4岁的孩子他们喜欢用涂涂画画表达一定的意思.
而4-5岁的孩子，愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法；并在成人提醒下，学习正确握笔姿势。
到了5-6岁这个时候，会开始正确书写自己的名字了。
根据上述观点，学龄前阶段的孩子我们需要更多的去发展他们手部的精细动作，为前书写做好准备。
因为在这阶段的孩子书写其实对他的手部动作要求是很高的。这不仅会让孩子产生畏难情绪，也有不少家长啊因为孩子书写这事鸡飞狗跳的、手持衣架也不在话下，长期如此不仅会影响亲子关系，也容易让孩子把不愉快的情绪体验和书写这事划上挂钩，你说孩子还会愿意写字吗？所以下次当我们听到孩子说会累会手酸时，那真不是他们懒！
什么是精细动作呢？
而精细动作是指那些用比较小的肌肉，比如手,手腕和手指，做一些比较小的动作，比如抓东西、握东西等等。你别看它只是个小运动，但是小运动能促成大脑瓜。经发展和神经科学证明，大脑认知能力的发展其实是和运动发展紧密联系在一起的。
那么我们可以怎么做，才能帮助孩子练习精细动作呢？
我给你三大类方法，
第一个是跟孩子玩精细动作游戏
第二个是让孩子做精细动作任务
最典型的是穿衣和吃饭，一开始在家我们可以给他们提供娃娃，让孩子帮娃娃穿衣，这样可以有效避免孩子产生畏难情绪。
第三个是鼓励孩子用精细动作去做创造性活动。
比如给他们笔涂鸦、绘画、给他们儿童剪刀进行剪纸，还可以提供安全无毒的彩泥、积木等等，这些玩法多样性的玩具。这么做的作用呢一是能培养其书写兴趣，二是提高手眼协调，三是帮助孩子掌握运笔技巧。
当然了，一千个孩子有一千个哈母雷特，如果你家有一个愿意自主书写的孩子，那可真是天使宝宝了，只是在这时候我们需要注意到的点是，要注意表扬方式，不要只夸聪明或者真棒，记得要夸过程夸表现。
好啦，今日分享总结
第一，孩子的书写能力是有规律的，我们需要根据孩子的生理以及认知发展水平提出相应要求。
第二，运动能力和大脑认知能力的发展是相辅相成的。
第三，多跟孩子玩精细动作游戏，多让其完成精细任务，多鼓励孩子去做创造性活动。
其实精细动作发展好，书写便是水到渠成的事情了。
听完今日分享你还会被内卷吗？
欢迎关注点赞并收藏，我是一个懂孩子爱孩子的二胎科学育儿妈妈。
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