优点： 1.教学设计结构清晰,实验之间的关联性很强，层层深入，引导学生了解、弄懂科学概念。先是让学生体会热和温度，...[作者空间]
9组对6组评价 1. 教学设计分为教学目标、教学重难点、教学准备和教学过程四个环节，体现了一个完整有序的教学设计。...[作者空间]
二组-教学设计评价 十三组选取的是关于KI的两个原则： 反思观念和让思维看得见 关于反思观念，对组这样解释的： 鼓...[作者空间]
优点： 1、在教学设计思路中，整个教学方案的涉及遵循了KI模式的原则，从“析出观念”到“观念辨析”再到“反思观念”...[作者空间]
评价： 整个教学设计从温度、热、热传递、导热性出发，通过现实中的问题导入：“寒冷的冬天室外的铁栏杆能将人的舌头冻在...[作者空间]
组员：张润苗 樊盛楠 关于2组的教学设计评价 通过对二组同学的科学教学设计的仔细研读，基于我们的理解和探讨，我们对...[作者空间]
对11组教学设计的评价 优势： 1.在教学设计的导入环节也就是该组的析出观念部分，通过先让学生根据自己已有的经验思...[作者空间]
一、教学目标 科学概念： 物体的冷热程度为温度，在生活中常用的温度单位是摄氏度（。C）。对一个物体来说。物体失去...[作者空间]
一、优点： （一）导入设计 1、导入中提出本节课要解决的迷思概念，还鼓励学生表达他们的观念，体现了KI的“析出观...[作者空间]
物质的导热性与热传递教学设计 一、教学目标 1、知识与技能目标：了解温度、热、热传递、导热性几个核心概念，通过...[作者空间]
优点： 1、KI原则解释清晰、有条理。从概念出发，结合WISE平台对KI模式的应用，详细解释了KI模式的原...[作者空间]
一、导入 同学们，我们经常说金属天然是冷的，大家认为这个观点正确吗？谈一谈你的想法。那么我们今天通过实验来验证一下...[作者空间]
第二组成员：董小菡 高玉荣 任丽丽 不足点： 一、我们在之前的教学设计中没有考虑到学生先前的经验，没有充分利用学生...[作者空间]
1.0版本 一、教学目标 1、知道温度、热、热传递、导热性的概念，并区分其概念。 2、掌握实验器具以及实验操作方法...[作者空间]
KI模式四个环节依次为：析出概念、添加概念、辨分观念和反思观念。其中，析出概念是要求尊重并以学生的观点为基础，了解...[作者空间]
让思维看得见 一、开门见山： Why is California warmer in June and colde...[作者空间]
一、WISE季节课程整体分析 关于季节的整体课程是围绕KI的四个环节展开的，即：析出观念、添加观念、辨别观念、反思...[作者空间]
反思观念阶段在“季节”课程中的体现 鼓励学生运用元认知策略反思，激发学生开展对自己学习进程的监控以及对自己的观念进...[作者空间]
