教学研讨不应停留在吐糟和虚假的承诺

教学研讨不应停留在吐糟和虚假的承诺

学校召开了起始年级的质量分析会议，提前给老师们印制了相应的表格让提前做出准备。会议开始之后，有的老师并没有按照既定的表格填写，而是另辟蹊径的打印出一份。打印就是从网上下载下来，照着读了一遍。有的老师按照表格填写，却是避重就轻，说一些不找边际的的话语，看似说的很多，却根本没有一句有意义的话。有的老师抱怨班级的氛围不够好，抱怨学生的基础差，唯独没有看到自己还需要改进什么？有两位英语的老师一直抱怨学生的听力失分很多，出现这个问题的关键是学生没有配套的听力材料。一个学期结束了，英语老师从来没有反映出缺少什么教学材料，结果出现之后，抱怨没有材料。有的老师面对教育质量的下滑，只是不断的强调自己的努力，抱怨学生的不听话，不配合。最戏剧化的分析部分是，有几门学科的成绩排名是全校最后的，可是，老师在分析的时候却另辟蹊径进行比较。他们认为相比较中期试成绩有了大幅度的提升。而他们中期试的成绩直接是几十分的平均成绩，距离及格线还很远。分析会，不去重视存在的问题，意味的强调自己有了进步。可是，全县的排名越来越后，说明还是存在很大的问题。

分析会有一项是每一位老师根据现在的排名和均分，对于本学期的努力进行一个目标化的表态。可能，表态不具有约束力，老师们的承诺是信口雌黄，给人一种感觉就是没有实现不了的目标。目标只是一种虚假的承诺的时候，就需要谨慎，就需要重新的考虑。让每一位老师在原有的基础上有所进步，有所前进，这是一个方向和动力。目标是经过努力能够达到的，而不是短时期内无法实现的目标。遥遥无期的目标只会让目标更加的无意义，会丧失行动的欲望。

教学研讨会的目的不是吐糟，不是虚假的承诺，而是一种真实的帮助找到问题的平台。如果老师从思想认识层面不能够看到研讨会就是一种自我寻找问题和别人的出谋划策，就注定教学研讨会是一种失败。一个不愿意面对自己的错误，一个不愿意主动成长的人，在这样的研讨会中只是一种形式上的存在，不会有任何实质的收获。研讨会中，我们看到的不仅是自己，还应该看到别人值得学习的方法，需要看到别人的努力。就如医生的会诊，不是每一个科室大夫的吐糟，而是每一个科室大夫贡献属于自己的力量，才能够让这个病人及早的回复。面对教学中问题，不是极力的逃离，不是找借口，而是一种众人智慧之下的成长。用心参加每一次的研讨会，吸收属于自己的能量，让自己变得更加的强大。教学研讨是一种思想上的和方法上的达成的共同的认知。