【摘抄】——《教学勇气》
教育采用的方式不是靠外部规范，而是靠理智的反思的自明自断。教师的内心是使我们的生命鲜活的核心,而使生命鲜活又是无愧于教育这个词的真正教育所强调和召唤的。
也许这个想法不受人欢迎，因为它迫使我们面对教学中两种最难对付的真相。
第一个真相是，除非教师把教学与学生生命内部的鲜活内核联系起来，与学生内心世界的导师联系起来，否则永远不会“发生”教学
我们能够、也确实正在使教育成为纯外部的事业，强迫学生记忆和重复一些知识，却从来不诉求于学生内在的真谛--结果可想而知:学生们一日离开学校，就再也不想读发人深省的书，再也不提出有独创性的见解。如果我们忽视了学生内心世界的导师，就根本不会有改变人的优秀教学。
第二个真相更让人恐惧:只有我们教师能够与自己的内心对话，我们才有资格说教师深入到学生的内心中。
那位把不好的老师说成像卡通人物的学生，就是把教师描述成对他们的内心向导充耳不闻的人。他们把自己的内心真实与外部活动完全分离,以至干他们已经失去了与自我意识的联系。心灵深处直对心灵深处才产生共鸣，如果我们不能发出我们内心深处的声音，我们当然听不到学生内心深处的声音。
【反思】
如果我们不能发出我们内心深处的声音，我们当然听不到学生内心深处的声音。
教育归根结底是唤醒，一个灵魂唤醒另一个灵魂，唯有教师先丰盈自己的灵魂，才能走进学生的心灵，唤醒学生自我成长的声音。
教育需要春风化雨的滋养，不是狂风暴雨的吼叫。如若不能控制好自己的情绪，就不会有真正的教育。而面对教学中大大小小的问题，能泰然处之又谈何容易？
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