——小红花班的生长图景
今天听有爱智慧的珍珍老师分享《对自己的班级要有愿景想象力》，回想自己去年接手的2024级小朋友，我当时没有明确提出“班级愿景”这个理念，但我的心中已有了对班级的畅想。
一、温暖有爱的小红花班
开学前的述职报告里，我以《送你一朵小红花》为题写下班级构想：教育的起点，应是让每个孩子都被看见。
从上面的构想当中可以看出，我对班级的定位首先是眼中有孩子，温暖的。开学后，我又是如何将这个理念传递给孩子们的呢？
路径1：书信育人《写给小红花的表扬信》
纸短情长，我坚信文字的力量，于是在九月份我根据每位小红花的表现，给孩子们每人写了一封表扬信。
路径2：师生谈心栏目《我们聊天吧》
我想：“好的师生关系一定是亦师亦友般。”可一天任务繁多，节奏匆匆，能有机会走进每位孩子的时间很少，于是我想不如利用午后短暂的休息时间，和孩子们聊聊天吧！我在班里说到：“同学们，我想带你们玩一个新的游戏《我们聊天吧》，如何你有心里话或者烦心事、开心的事等等，不管是学习中还是生活中的，都可以在中午吃完饭后，来左老师的办公室，我们一起聊聊！”于是一个个可爱的孩子走进了我的办公室，睿睿小朋友说她最近有点郁闷，于是《怎么都快乐》这篇文章便以她的故事为主情景而展开，在同学们的帮助之下，她知道了一个人玩游戏有独处的快乐，她也能在课间主动邀请同学玩耍，享受多人一起玩耍的快乐；悠悠小朋友说她不知道如何交友，于是我们展开了一场关于交友的心灵对话；言言小朋友说他感觉学习压力大，于是促进了我和家长的深度洽谈……午后短暂的时间，演变成了一个个故事，这些故事将我和孩子们，孩子们和家长们，我和家长们彼此的关系串连、拉近，让我们拧成一股绳，更好培育小红花们的成长。
路径3：生生互评《我要为你点个赞》
在早操、眼保健操、上课时，我会请小红花们仔细观察身边的同学谁表现得好，然后站上讲台大声表扬他。这样孩子们之间的关系逐步拉进，一点点亲密起来，也在无形当中规范了孩子们的言行，促进良好习惯的养成。因为我知道一方面孩子们渴求得到老师的表扬，另一方面孩子们也希望得到同伴的认可。
二、热爱读写的小红花班
从杜甫“读书破万卷，下笔如有神”的古训里，我看见了读写对成长的滋养。我们用四种方式，让文字在班级里流动——
路径1：苟日新日日新，坚持班级共读
从教师领读到亲子共读，再到“小小领读员”上岗，朗读形式跟着孩子的兴趣变，但每日三十分钟的共读时光从未缺席。书里的文字，在你一言我一语中有了温度。
路径2：鼓励自主阅读《点亮阅读灯塔》
除了共读之外，学生自主阅读也是十分必要的，因此我们有一个《阅读存折》活动，孩子们将自己阅读的书目写在存折本中，每读够六本，可以来找我兑换一个小礼物。有家长反馈给我反馈到，这个活动极大地促进了孩子的阅读积极性。
路径3：每周一节的绘本课或者写话课
我从每周的语文课中，抽出来一节课，和孩子们雷打不动地进行阅读或者写作。阅读的内容以绘本为主，绘本来自于孩子们的推荐或者我的推荐，一节课里我们进行精读，谈感想、收获；写作课从看图写话到根据关键词想象写话，一步步深入，我和孩子们一起沉浸在文字的美好中。
路径4：搭建讲故事平台《小红花故事汇》
从开学初结合课本内容《我会讲故事》，到后面自主分享自己喜欢的书籍，小小的舞台，让分享的孩子们自信满满，也让听故事的孩子们快乐不已。
三、身体棒棒的小红花班
“身体是革命的本钱”，这句话被我们藏进了奔跑与欢笑里——
路径1：课间团结协作《我们一起玩游戏吧》
丢手绢时的追逐、“大泡泡小泡泡”的躲闪、跳绳时的节奏，让十分钟课间变成活力充电站，汗水里藏着协作的密码。
路径2：课后磨练意志《小红花爱运动》
《小红花爱运动》计划里，每个孩子都有自己的“专属项目”。有人练跳绳从“3个”到“50个”，有人坚持晨跑让脸蛋更红润，运动里长出的不仅是体能，还有“不放弃”的韧劲。
教育或许就是这样：先在心里种下一朵花的模样，再用日常的细节浇灌。当“温暖、读写、健康”的愿景融进表扬信的字迹里、故事汇的笑声里、跳绳的节奏里，小红花班便有了自己生长的模样。就像珍珍老师说的，班主任该是“画图纸的人”，而我更愿做那个陪着花儿慢慢开的人。
有人说“优秀的班主任和普通班主任的区别，在于前者在开学第一天就看到了毕业那天的场景”，愿我们都能有班级愿景，在诗意美好的栖居中，让教育别开生面，让祖国之花尽情生长！
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