今天我迈出很重要的第一步，我是说关于向学生传播《非暴力沟通》这件事。我想了很久，第一次实施。不过说实话，实施前我有点“拧巴”，有点忐忑。
“咱们今天干点别的吧！”说完我在黑板上写上“观察”二字。
“现在6：30，到6：35，这期间有5分钟，咱们来‘观察’。”
“观察什么呢？”有学生问。
“我不知道。”
6：34时就有学生提醒我，时间已经到了。我看看表，还有1分钟。学生有些着急，我有些慌张。
“现在真的6：35了，在刚刚的五分钟里，你观察到了什么？大家有想法就可以说。”
最开始还感觉发言不太多，慢慢的居然写了快两黑板。我也说了几条我观察到的内容。
“在这么多内容中，这些全部都是属于‘观察’到的内容吗？有没有不属于的？”
其实这个问题有点难，不过从整体来看，倒也实在是整个过程的转折点，而且还很好，过渡的很自然。有学生反应快，直接就指出“欢声笑语”不属于观察。不知道她是真的反应快，还是随口说，反正是接的很好。
经过一番探讨，一致认为“欢声笑语”是一种状态，我们可以说“听到大家在说话，在笑”。后来我又问有没有其他不属于观察的，这个时候就有点尴尬，没有人回应了。没关系，我们可以逐一来看。
我也实在没想到，罗列的快30条中，最后将近有一半都属于“评论”。在发现五个不属于观察之前，我都没有提出“评论”这个词。我慢慢引出来这个词，最后留小一部分，让他们自己判断到底是属于“观察”还是“评论”。
在整个过程中，我也适时在黑板上写了“看到”和“听到”两个词。我们眼睛看到的，耳朵听到的，是我们的观察，带有总结意味的“乱”“少”“满”等都属于评论的字眼。我们发现哪一条属于评论，我就捎带带着他们练习如何用观察来表达原本的意思。我们还发现，有的句子里边有观察，也有评论。
整个学习可以总结为两个知识点：
1.观察：我们眼睛看到的，耳朵听到的。
2.观察与评论密不可分。
也稍微提了一点评论是有属性的，客观，正面或者负面。今天提到的内容大多数是客观的，个别是负面的。
“正课”学完还有几分钟，我跟他们讲了讲晚上为什么突然搞一个这样的事情。我真的很想让“非暴力沟通”进校园。我也告诉他们，其实我有些紧张和忐忑，最开始底气不是很足，幸亏有他们的配合和支持，才得以共同迈出这美好的第一步。
女孩李JQ问：“老师，你是胆大还是担小？”
“你为什么这么问啊？那你们觉得呢？”
有个男孩说胆大，李JQ说有时候胆大，有时候胆小。原来她想着我说底气不足的时候就是有点胆小。不过总的来看，小辣椒当然是属于胆大的人啦！小辣椒会保持这份勇敢的！
学生给的草莓
观察 评论
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