资料整理：来源《中学语文教学》姜毅
李森祥本人在谈起小说《台阶》的创作缘起是：
中国文学不乏众多栩栩如生或伟大或平凡的母亲形象，但父亲形象令人遗憾地缺位！……即使涉及父亲形象，也往往是板着严厉的面孔，维护着中国持续数千年之久的宗法传统，他们或平面或病态，缺乏人性的温暖与光彩。
感想：由此，我想到问学生的第一个问题是：提到父亲，你会用什么样的词语或句子来形容？
句式：父亲是——
目的是调查学生的学情，也是让学生认识到作家在写这一篇小说时的意图：
作家渴望通过对这种僵化和呆板的父亲形象的打破来触摸亲情和人性的温柔底色。
通过这个新形象的建构，作者希望能够深入解读人物的精神背景，读出父亲形象的丰富性和情感的复杂性。
那么，我的教学目标之一，就是：读出父亲形象的丰富性和情感的复杂性。
一，文体研读：还原小说人物的丰富性。
首先，研究者整理了《台阶》研究和解读的五个方面。
（1）“父亲”形象解读；（2）小说主题研究；（3）体裁和语言研究；（4）细节描写研究；（5）小说结尾问题研究。
（1）“父亲”形象解读
小说中的父亲既有传统父亲严厉威严的一面，又是作者理想亲情的某种寄托，因此在这个“父亲”的身上存在着巨大的审美张力，具有比较丰富的阐释空间和余地。
感想：第二个问学生的问题就是：小说中的父亲是——。
关注点1：乡亲们在一起常常戏称：你们家的台阶高！（朱跃君）
这里的“戏称”实际上是对台阶象征意义的否定和嘲弄，父亲并没有如期望的那样因为高台阶而得到真正的尊重，父亲“若有所思”的根本原因是台阶所代表的封建狭隘的等级观念的瓦解。
关注点2：父亲追求的是什么？
父亲“所追求的不过是形式上的提高身份而已”，这种虚妄的等级观念最终只能如同在父亲头顶飘来飘去的“一片片旱烟雾”般烟消云散。
这不仅是父亲一个人的悲剧，更是封建传统给广大劳动人民戴上的精神桎梏。
关注点3：父亲“若有所失”的原因。（徐立）
一父亲渴望“尊重”的追求并没有真正实现，因为台阶的提高只是一种“形式上的提高”，并未从根本上改变地位；
二“台阶”的落成客观上疏远了父亲和乡亲的关系，“过去的无拘无束、坦诚融洽已经不那么自然平静，心理上似乎与相邻们产生了些许鸿沟，有了一定的距离”；
三“台阶”落成，父亲再没有为之奋斗的目标，“顿感无所适从”。
可以让学生比较《台阶》中的农民和《骆驼祥子》中的农民形象的不同：
一个老实厚道的农民不仅要求能温饱，而且要求获得社会地位，获得人们的尊重，这是较高层次上的人性追求，这也是这篇小说的最大亮点。
《台阶》中的父亲是人性开始觉醒的农民形象。（茅海川）
和朱月君认为“父亲”对“台阶”所象征的封建等级观念的迷恋是不一样的。
我个人更倾向于茅海川的观点，因为作者说过要塑造一个不一样的父亲形象。
王君认为：父亲不是“悲剧”，艰苦奋斗不是导致父亲悲剧的原因，也不能因为父亲最后的失落而否定父亲此前各种辛勤努力的价值和意义。
值得深思的是：为什么像父亲这样勤劳质朴的农民始终没有能够有效地改变自己的生存处境和社会地位。
王君认为，教学的重点应该强调父亲艰苦创业的草根精神，即使父亲有些“可悲”，但他的伟大也远远超越了他的可悲。
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