教师自己应是一个思想者
思想之于人生，犹如地图之于旅人，不仅标明了各处的景致，也标明了目的地和此刻所处的位置。以思想做指引，能更清晰地看到目标，还有路径。一个人的思想，将影响着他事业和人生的高度。思想贫瘠，可能幼稚一生。一个有思想的人，才是一个力量无边的人。
有思想的人，是精神觉醒的人，自觉求索，对人生、对世界有独到而系统的看法，认识到自己作为一个生命体，从哪里来，现在何处，将去何方，从而活得清醒。
有思想的人，是内心坚定的人，恪守自己的人生观和世界观且并行不悖，有种“虽千万人吾往矣”的勇气。他们永远不孤独，哪怕只身一人。有思想的人，是主动寻找光明的人，闻善相告，见善相示，自带光芒，照亮周遭，“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”。即便身处黑睛，也不失尊我光明的信心。
海塞说，思想和智想是高商的足德，对于传道授业解感的教师，尤其是。不可否认，在精神世界里教师的丰富程度是学生精神成长不可或缺的重要元素。正是因为有里想极其丰富的苏格拉底，才有智题非凡的柏拉图，继而有卓然独立的亚里士多德，然后有雄才盖世的重历山大。” 智”不但要有“知“还得有“日”，有温度有亮光，尤其是心灵的温度和思想的亮光。可以说，学生是教师的一面镜子，会映射教师的精神长相。教师如果思想缺乏，学生的精神上就会“缺钙"。常常听到教师宜称，培养出让自己自豪的学生是当老师的最大幸福。此话固然有道理，被学生超越，确乎是教育的幸事，但如果是因为教师太孱弱而被轻易超越，却是教育的悲哀。
所以，要培养有思想的学生，首先教师自身应是一一个乐于思考的人，在思考中涵养自身的智慧，做一个精神富足的人，拥有高远的眼光和博大的胸怀，并以自己生活的广度和学习的深度，带领学生学会思考。
做有思想的教师，阅读是门槛最低又最便捷的途径。阅读，可以增加一个教师的教育视城，丰富他的文化底蕴。教师不能只阅读教育技巧类的书，而要亲近理论书籍，形而上者谓之道，没有理论的指引和支撑，就很难实现高位突破。教师也不能只阅读教育专业类的书，而要广泛涉猎群书。一个没有阅读习惯的老师，他的教育人生会显得苍白;一个只满足于低阅读层次的老师，他的教育人生会显得无力。做有思想的教师，就要不断优化自己的思维方式。教师的脑力劳动是教育活动的最有力支撑。如果教师没有着力于脑力劳动，他就需要花成倍的时间去弥补，同时还会连累学生。美国哲学家安.兰德说:“有智慧的人的最高道义责任便是保持其健全的大脑和完整的自尊。”做一个思想者，同时鼓励学生超越，并为此不断创造条件，这是一个教师莫大的善，也是他无上的智。
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