进入四年级，孩子从具体的形象思维开始向抽象思维发展，在对数的概念体系构建过程中，已认识了万以内的数，积累了认读数的方法。在本单元的教学中结合学生的这些已有经验，带领学生感知计数单位的产生，走进生活，用生活中的物品感知数的量，比如直观感知十万有多大？并把教学重点放在数数的过程中，数是数出来的，数的方法就是十进制，在数的过程中研究进率问题这样相邻、间隔进率就都解决了，在数的过程研究“推算问题”，发展推理能力。
哇！十万那么多
在数的过程中进行等量代换，在课堂上我们还利用所学解决了最近网络上关于“小学数学教师布置作业数一亿粒米”这样的问题，最后我们讨论、推算的结果是一亿粒米重量有10吨重，得两辆大卡车才能装下。解决这个实际问题孩子们不仅进行了推算，还进行了等量代换等。
数着数着学生的数感也就有了
我的金点子
看我解决了网红问题
这样的课堂深受孩子们的喜爱，下了课他们也愉悦的围绕在你身边，继续探讨课堂问题。
在本章快结束的时候，我们还进行了思维导图复习本章节内容，帮助我们梳理知识，理清脉络。
小海鸥们的思维碰撞
有生活的数学课之大数的认识
有生活的数学课之大数的认识
有生活的数学课之大数的认识
有生活的数学课之大数的认识
真是有生活的一个单元！
最后的一点思考:
学生作业:写有关大数的数学日记。
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