尼泊尔的校服与校车～再穷不能穷教育

尼泊尔的校服与校车～再穷不能穷教育

哈喽伙伴们，好久不见呀！

由于毕业季跑到尼泊尔lang了一圈，因此，更新的有些迟了，见谅哈！（人生，谁还没有一趟说走就走的旅行呢？）

在正文开始之前，跟大家唠唠尼泊尔之行吧！（友情提示：不感兴趣的可以直接跳到下面看新课改的案例分析题哦！）

此次的尼泊尔之行由于时间有些紧，没有时间做攻略，考虑到报团不自由，也没有选择跟团。两个人，两件行李，就出发了。（我俩都是第一次出国）

过去尼泊尔是坐的汽车，从拉萨晃了20个小时晃到吉隆口岸，第二天从吉隆过境后坐车6个小时到加德满都。可以说这6个小时的路程是人生走过的最恐怖的路，盘山公路又陡又险，路面坑坑洼洼，扬起的灰尘直接让人奔溃。关键尼泊尔司机开车又快，我都不知道司机是怎么从密集的灰尘中找到路的。一路上提心吊胆，生怕一个不小心车就滚进了一侧的悬崖中，我们也跟着车一起下去了。

好在上天庇佑！我们安全到达加都（不得不说尼泊尔人的车技杠杠滴）。

下车后是这样的

尼泊尔的校服与校车～再穷不能穷教育

到了加德满都，第一印象是：脏！第一个念头是：我要回祖国！

尼泊尔的校服与校车～再穷不能穷教育

之后几天的印象是尼泊尔有些落后，切身的感受是：幸好我生活在中国！

没看见过红绿灯，交通秩序基本靠自觉，市中心繁忙地带的十字路口靠交警手动指挥。（帅帅的交警充当红绿灯了，哈哈）路上看到救护车遇到拥堵也没办法先行（很多路只有两个车道）

尼泊尔的校服与校车～再穷不能穷教育
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总而言之，刚开始整个感觉是糟糕的。

然而，不能完全以第一印象来定义它。

在这个交通、技术、卫生等落后的国家里。

尼泊尔学生的校服是这样的

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尼泊尔的校车是这样的

尼泊尔的校服与校车～再穷不能穷教育
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看到这些，我的脑海中浮现一句话：再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子！

孩子的教育是国家未来发展的希望所在！

在帕斯帕提那神庙教尼泊尔人写汉字，

尽管语言不通，教得很认真，Bina写的更认真！

尼泊尔的校服与校车～再穷不能穷教育
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看到这里，有没有觉得自己其实很幸福呢！

那么，是不是该抓住一切机会好好学习呢？接下来，你可以继续向下，用心看题啦！！

好啦，言归正传啦！一起来看新课改怎么出题啦！

新课程改革的目标、内容，想必大家都已经很清楚了。那么出题套路是什么呢？

我们都知道新课改主要是针对过去传统的教育教学弊端而提出来的，那么未来作为教师的你能不能还沿着过去的教育教学思想、教育教学方法进行教育教学呢？显然，是不可以的。

实际上是，我们很多人在走上工作岗位后，依然按照当初我们所受的教育那样继续进行教学。也就是照搬当初我们的老师教给我们的那一套教育教学思想及方法教给现在的学生。就像很多家长像父母当初管教自己那样管教自己现在的孩子，但管教结果却不相同。

还有教师在实际的教育教学中迫于升学压力或其他因素等等，也依然做不到新课改所提倡的教育教学思想。

无论出于什么样的原因，也不管你自身所受到的是什么样的教育，抑或你看到的教育现象是什么样子的。

你的心中都要有一杆秤。拿到案例分析题，你应该学会判断，是否符合新课改提倡的教育教学思想。不管你未来能不能做得到，你首先需要知道的是什么样的教育是正确的好的教育，什么样的教育教学行为是过去传统的教育糟粕，是与新课改思想背道而驰的，是需要批判和摒弃的。

案例分析题

教师甲：（语气很重，冲着该生）整天上课开小差，结果怎么样？这么简单的问题都不能回答，太笨了！坐下！

教师乙：（生气，但不表现出来）坐下，谁来帮帮他？

教师丙：（微笑，和气地）别急，回忆一下我们昨天学过的内容，当时你听的很认真，想想，昨天xx同学是怎样回答的？

学生：（思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话）

教师丙：（很兴奋）对呀！看来，你是很棒的！

学生：（体面地坐下，并投入到后面的学习中）

请运用教育学知识对该案例进行分析。

思路解析：

拿到这道题，首先看答题的范围“运用教育学知识”，范围有些广；再看案例反映了什么：有三个教师和一个学生，而内容主要是三个教师对这一个学生的态度（注意括号中对教师态度的特写），以及三位教师对这个学生回答不出问题的做法；三位教师对待这同一位学生的态度和做法都不同，显然此案例要考的教师应该如何对待学生？怎样评价学生的表现？（注意尤其是怎样对待学习、表现不好的学生）案例中三位教师的做法正确与否？

那么，到此，你应该可以想到的教育学知识是学生观，并且是现代学生观，新课改提倡的学生观与新课改提倡的评价学生学习与表现方式。

参考答案：

（1）对待学生的回答，三位教师的做法是截然不同的。第一位教师对学生冷言冷语，讽刺挖苦，没有做到尊重学生；第二位教师对学生态度冷漠，没有做到启迪学生思维；第三位教师尊重信任学生，当学生回答不上问题时，耐心点拨激励学生积极思考。因此，第三种处理方式最好，是值得我们学习的。（先对比评价案例中三位教师的做法）

（2）新课程倡导现代学生观，认为学生是发展中的人，倡导发展性与激励性的评价方式。

学生是不成熟的人，是发展中的人，教师对学生的评价应该建立在促进学生发展的基础上，注重保护学生的自尊心和求知欲，可以采取多元化、多样化的评价形式，给予学生必要的等待，耐心引导学生，使学生通过评价走向成功。（相关教育学知识即理论）

案例中的教师丙就具有新课程所倡导的教育思想，注重发展性与激励性的评价方式，促进了学生的发展。（结合材料进行分析）

最后，送大家一句话，我的老师曾经告诉我：“教育是一个梦，而我们所能做的，就是不断地去接近这个梦！！”

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