但是，什么才是智力开发呢？大部分家长认为是教孩子认识一些字，学简单的计算，背一些古诗，学学画画和舞蹈什么的。
但我对此却有一些不同的看法。简单地说，我对儿童早期智力开发有下列几个方面的理解：
（1）对孩子进行智力开发，是一件非常重要的事情
古人说得好，工欲善其事，必先利其器。想要孩子日后学习能力强，脑子反应快，必须先把孩子的各种智力开发好。0～6岁是孩子大脑迅速发育的时期，是多种智力发育的敏感期，如果错过了这个敏感期，那孩子就算在日后受了良好的教育，学习十分刻苦，孩子的智力也可能难以达到他本身应有的高度。
人们常说，不要让孩子输在起跑线上。尽管有人对这个提法有异议，不过在我看来，这并不是说要让孩子早早地学习各种知识，而是要早早地对孩子进行必要而合适的智力开发。
我曾有幸给浙江省一家少儿刊物《小爱迪生》做一个专栏：“科学家小时候的故事”。为此，我查阅了上百位中外著名科学家的童年趣事，我发现这些著名科学家绝大多数都有一个共同的特点——父母高度重视孩子的早期教育。这些科学家在学龄前就跟随着热爱科学的父亲或者母亲，开始了有益的科学探索，并在这种探索中完成了高品质的早期智力开发。
例如，美国著名物理学家、曼哈顿计划（美国原子弹制造计划）的主要领导者之一，被称为美国“原子弹之父”的奥本海默，从5岁开始，便在祖父的影响下，开始了对矿石的收藏与研究。11岁的时候，奥本海默就开始独立研究矿石了，他参加了纽约矿物俱乐部，是俱乐部有史以来最小的会员。他常常跟一些奇石收藏家和矿物专家一块探讨问题，大家都很喜欢这个有主见有思想的小家伙，经常把一些新见闻说给他听，把一些新书刊借给他看，让他获得了许多有关奇石收藏与矿物研究的新知识、新方法。
对矿石的收藏与研究，对幼年的奥本海默来说，就是一种早期教育的途径和手段。通过对矿石的收藏与研究，奥本海默分析问题与研究的能力、观察力与注意力等，都得到了有效的发展，为他日后成为著名的物理学家奠定了基础。（2）对孩子进行智力开发主要是训练思维能力，而不是教知识
当当熊一两岁的时候，每次我陪着在外面玩耍，总会被问及他会数数吗？能数到几？认识字吗？认识几个？会背古诗吗？会背几首？这样的问题总是令我难以回答。数数，我早早地就开始教当当熊了，因为数字本身反映的是一种逻辑关系；但直到两岁多，我也没开始教当当熊认字，更没有特意教当当熊背古诗词。
我认为对儿童进行早期智力开发，其核心和所有其他的教育方式是一样的：要授人以渔，而不是授人以鱼。
教会孩子做计算题、教会孩子多认几个字、教会孩子背几首古诗等，在我看来这些大部分属于授人以鱼的行为。
当然，我也会教当当熊数数、做简单的计算；在讲故事的时候，也会自然而然地教当当熊认字；看到鹅，也会吟诵“鹅鹅鹅，曲项向天歌”，但这些不是我所理解的智力开发的核心内容。自然，这些认知活动对当当熊的智力发展也是有一定好处的，它们能丰富当当熊的认知，同时还是良性的刺激源，能对当当熊的大脑皮层构成良性的刺激。
但只有这些是远远不够的！
我认为，早期智力开发的核心一共有三点：
训练孩子的逻辑思考能力；
让孩子拥有乐于解决问题的心态和解决问题的能力；
帮助孩子获得某种稳定的兴趣，为日后发展为某种特长做铺垫。
家长如果想要拥有学习能力强、智力超群的孩子，需要围绕上述三个核心，在六岁前进行有效的智力开发。我对当当熊所进行的早期智力开发，都是在这三点的指导下开展的。
（1）培养一双灵巧的手
（2）培养数理能力
（3）培养表达能力
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