近来，我一直在调动学生积极性上苦恼。
就如今天，学生读书没了兴致，了无生气。在学生互批作文时，都不大愿意。一位同学直接写了句评语，然后就没有然后了，我说让她多改点儿，她甚至连望都不肯望一眼。只有逼是肯定不行的，挫伤师生感情，还不见多大效果的事，我不愿意做。
日有所思，夜有所梦，必有所得。想得多了，说不定在那一刻就开了花，然后便花团锦簇。
前几日，组长工作也没有积极性，经过商量后，每天会发一个赞（上课读书会得赞，一定的赞，可以在周五兑换奖励。）明显的，组长们的工作效率上来了，全班的作业质量进步了。
看到学什么们互改作文时不情愿的表情，我就已经预算到，只有个别学生在认真修改，这样，修改能力是无法进步的。
有了，面向全体学生，认真修改作文也可以获得赞的奖励。我的话音刚落，学生的劲头立马上来了，修改愈发认真，我趁机拿起几个典型的修改进行表扬。
当堂课下来，作文的修改的情况和之前相比，有很大改观，修改的地方明显增多。看到这种效果，我想着其中可以再细致一些。可以将修改质量设置等级，极认真、认真、尚可，分别拿3、2、1个赞，以此来继续调动学生作文修改积极性，从而提升作文水平。
不过，有一点需要注意，学生获得赞去兑换东西，这只是一个过程，教师要有清楚的认识，及时表扬和肯定学生的表现，帮助他们体会学习的成就感和幸福感，才是最终目的。
我还有很多想法，如，将获得赞与之前的作文周报系统融为一体，将整个语文的学习都能贯穿下来。我想，我要做的，是在建立一个属于自己的，独特的教学课程体系。加油！
网友评论