（二）总目标
(1)获得适应未来生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
(2)体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，在探索真实情境所蕴含的关系中，发现问题和提出问题，运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题。
(3)对数学具有好奇心和求知欲，了解数学的价值，欣赏数学美，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，养成良好的学习习惯，形成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神。
（三）学段目标
1.第一学段（1-2年级）
形成初步数感、符号意识和运算能力；形成初步量感和空间观念，数据意识和应用意识。在解决问题的过程中，感悟分析问题和解决问题的基本方法，感受数学在生活中的应用，感受数学美。
2.第二学段（3-4年级）
能进行较复杂的整数四则运算和简单的小数、分数的加减运算，理解运算律;形成数感、运算能力和初步的推理意识。形成量感、空间观念和初步的几何直观。形成初步的数据意识。 形成量感、推理意识和应用意识。
尝试从日常生活中发现和提出数学问题，探索分析和解决问题的方法，经历独立思考并与他人合作交流解决问题的过程， 能初步判断结果的合理性;形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。
在学习活动中能提出自己的想法，在与他人交流的过程中，敢于质疑和反思。
3.第三学段(5~6年级)
理解小数和分数的意义;能进行小数和分数的四则运算，探索数运算的一致性; 探索几何图形面积和体积的计算方法，会计算常见平面图形的周长和面积，会计算常见立体图形的体积和表面积; 进一步认识图形的平移、旋转和轴对称;形成量感、空间观念和几何直观。
形成数据意识和初步的应用意识。在主题活动和项目学习中了解负数， 形成数感、量感、模型意识、应用意识和创新意识。
对数学具有好奇心和求知欲，主动参与数学学习活动。 初步养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑的习惯。
4.第四学段(7~9年级)
初步理解数域扩充;形成合适的运算思路解决问题;形成抽象能力、模型观念，进一步发展运算能力。 理解平面图形的性质与关系;掌握基本的几何证明方法;知道平移、旋转和轴对称的基本特征，理解相关概念;认识平面直角坐标系，能够通过平面直角坐标系描述图形的位置与运动;形成推理能力，发展空间观念和几何直观。形成数据观念、模型观念和推理能力。在项目学习中，综合运用数学和其他学科知识与方法解决问题，积累数学活动经验，发展核心素养。
在与他人合作交流解决问题的过程中，能够严谨、准确地表达自己的观点，并能较好地理解他人的思考方法和结论。能够回顾解决问题的思考过程，反思解决问题的方法和结论，形成批判性思维和创新意识。
关注社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学活动;在解决数学问题的过程中，能够克服困难，树立学好数学的信心，感受数学在实际生活中的应用，体会数学的价值，欣赏并尝试创造数学美;养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯。
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