立足学生实际，制定教学目标

      拿到一篇课文，你会如何制定教学目标？是翻看教学参考书，抄写教学目标？还是认真阅读或朗读课文，联系前后的内容，结合学生的实际，制定符合学生学情的教学目标？

      在教学中，常常有这样的情况：一节课上下来，感觉自己事先设定的环节没有办法完成，自己预设的问题的答案没有出现，学生的学习积极性不高，自己拖着拽着，好像都没有办法拉动学习的进度，心累得很，却没有什么效果，不由感叹“学生的反应太慢了”，“配合不到位”，“给出的反应弱爆了”，可是，有没有可能我们的目标定得就有问题呢？

      从根本上来说，教师的教其实就是为学生的学服务的，那么，在课堂上怎么教，教什么，用什么方式教，教到什么程度，这都应该以学生当下的实际情况为基础，只有建立在这个基础上的教学才有意义，有价值，对学生的学习提供帮助。从这个意义上说，教师确定教学目标，必须立足学生的实际，比如，如果整个班级学生的语文素养比较高，阅读量比较大，阅读面比较广，那么在确定教学目标的时候，可以适当提高一点，而面对一个基础比较薄弱，甚至很多的常识都不太了解的班级，那就需要将目标定得低一些。再比如，有些知识相对某一个地区的学生来说可能很容易，但是相对于其他地区的学生来说也许会很难，那教师在确定教学目标的时候，也应该考虑到地区的差异。

      所以，有的时候，当上课的情况没有达到我们的预期，也许我们最应该做的是从自身去查找原因，看看是不是我们在确定教学目标的时候就没有考虑到学生的情况，而不是一味地从学生身上找原因，那样只会掩盖真实的原因，使自己陷入一个无法解决的漩涡中。