如何布置一份个性化作业
提出来明确的要求，第一次和学生进行互动，之前没有见过学生，开始进行布置作业的个性练习。按照年级的安排，自己需要能够读出来学生作业背后 的需求。
首先提交作业签名，我还和大家彼此不认识，这个时候开始对彼此认识，留下深刻印象，另外写名字是一种责任，能够树立个人品牌意识。
第二就是梳理思维导图，正在进行复习阶段，整理内容重建知识结构和框架。
第三是完成课后习题，标注完成时间，看大家的熟练程度如何，方法的选择方面是否足够到位，
第四是总结，完成作业体验，整理过程，有成果意识。
把基本功练习扎实，然后是专业基础上的自由掌控时间，所以需要脚踏实地进行练习。不能眼高手低，根基不牢地动山摇，所以需要能够有更多的基础质上的把握，注意评价标准的多样性。
第一次和班级46名学生进行心灵的沟通，通过作业的提交和批阅达到了解彼此的目的。在这一个多月时间，随时准备着进入学校开始学习。
明确先进理念，理解学生内心想法，预期目标引导，理解学生生命发展本知，遵从本心，用自己的学识去影响学生尊从真善美，向往美好的方向发展。
周末进行实践类作业，完成什么项目化学习也好，如果能够进行发散思考都是有有价值的引导，思考理解为什么此刻是双曲线，其实是但德林模型还没有理解到位。
进行有效沟通。
过程性评价，不是说作业布置完成，整个过程就结束了，这仅仅是个开始。
我注意到2点多就有一个学生交作业了，这是第一个我认出来名字的学生，思维导图做得很棒，也是我认识的第一个名字。
超凡，你是我认识的班级第一个名字，我注意到你的内容是完整的，尤其是梳理整个内容结构的情况，读出来这部分内容的关联，作为基础性的内容，概念是最重要的工作，为创新问题情境创设的出发点，重视教材，熟悉才能有机会创造性运用，这些都是基础的内容。
期待未来这段学习的时间内有更多的互动。相信，思想因为互动更加活跃。
于田是第二个提交作业的，根据字体，我猜测这是一位女生，当然她是提交直接写在课本上了，我注意到课后习题中的痕迹。并且她是都有标注各块完成作业的时间的。少的是思维导图，我圈住了一个位置的地方，当然瑕不掩瑜，我没有说她的思维导图，如果有的话，就是锦上添花。
我争取把后来几天的作业分解完成，然后自己能够定闹钟，提前布置上，抽时间完成作业批阅。提前规划的意识还是要有的。能和学生建立良性的互动，每个人都希望被看到，是人的本性，希望自己能坚持一直积极主动做下去。
能阅读完整题意
内容是丰富的，尤其是标注自己的名字，按照要求完成作业，当然这个互动的过程，我认识到是一个良性的合作，特别愉快，以后一年的学习过程中能够有愉快的合作体验。
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