（一）吟诵流水账

去年十月底，语文朝圣之旅——清澜山之行，让我近距离接触到了陈琴老师的吟诵，吟诵之美深深敲击着我的心房。时不我待，我得学习吟诵了，让吟诵成为生命的一部分，尽管自己五音不全。

今年寒假，挚友静儿在她的读书群分享黎展名老师的吟诵，我则分享徐健顺老师的吟诵。一来二去，我被黎展名老师的声音（华调吟诵）俘虏了，诗歌这样读，太好听了。

四月初，我听着黎展名老师的吟诵音频，开始笨拙地学习，从《迢迢牵牛星》入手，一句一句地吟诵。短短五句，五十字，我录音近一个多小时。学得苦啊！我打算一个星期吟诵一首，次日，我忍不住录第二首《涉江采芙蓉》，结果轻松搞定，原来华调吟诵古体诗都是一个基调。这样，我一天录一首。

五言古体诗的基调会以后，我跟着吟诵七言古体诗，《白雪歌送武判官归京》，自认为吟诵得很好听呢！《木兰诗》吟诵得苦，篇幅过长，里面除了五言，还有七言（磨刀霍霍向猪羊），九言（但闻黄河流水鸣溅溅）。完整吟诵一遍，四分钟左右。我渴望把这块硬骨头拿下，再去教学生娃，吟诵最终得成为语文教学的一部分。

凭着傻乎乎的蛮劲儿，《木兰诗》录好了，声音嘶哑了，次日，重录。

顺道儿，我从黎展名老师的音频中，扫码关注可风读书吟堂，再顺道儿，加入该公众号的唐诗吟诵群。继续顺道儿分享我的吟诵录音，有专门的评委老师点评，太幸福了。

作为初学者，评委老师肯定了我吟诵基调的掌握，指出吟得过紧，个别字吟得不准，建议我吟诵之初，只练习音调，打好基础。

感恩！谨记！

期待线下的吟诵学习交流。同时，我买来了小学和初中的吟诵教材，我得看看有关的书籍。

（二）吟诵教学尝试

这学期，教学《木兰诗》，我得让学生娃吟诵。我一个音乐盲勉强能学会，那小小少年，更容易了。

授课前，我先鼓励六位课代表跟着音频吟诵一两段，录好音后，发给我。结果有两位，吟诵得准，一个听了三遍，就会了，一个跟着哼了半个小时，也会了。虽然只吟诵了两段，但这学习能力让我羡慕、嫉妒、恨。其他四位，跟着吟诵了两三小时以上，跑调了。我偷笑了，这傻劲儿，像我。

第一节课，先展示我和两位科代表的吟诵音频，然后我一句一句地教。结果整节课，一直吟诵第一段，两句话，二十个字。

学生娃沮丧了，万事开头难。我得改变策略。

接下来，学生娃听黎展名老师音频，跟着名家吟诵，早读课听一遍，课前听一遍，将近下课时听一遍。这下给力了，整体吟诵效果特棒，虽然只听了三遍。

周末，我鼓励学生娃吟诵整首《木兰诗》，录好音，上传至喜马拉雅，作为自己的一个作品来珍藏。有几位学生娃分享来，只有一位女生吟诵完全准确，没关系，继续鼓励。

两个班，都是女生吟诵突出，男生太羞涩了。

一个晚自习，分组吟诵比赛，每个学生娃都站上讲台。简直不要太快乐。

期待吟诵学习、吟诵教学的新天地。

2020-5-12