——王磊老师高效课堂研究性反思之31
每一个班级都有学优生和学困生，如果捆绑在一起教学，教学效率必然低下。
在分小组时，将全班学优生分布于每个小组的A排，便于小组内辅导。教学时，学优生可作为小老师辅导小组内的其他孩子，既减轻了老师的负担，也巩固了学优生的能力。
早读时学优生背诵速度比较快。而一般学生背诵较慢，我便安排学优生默写，其他孩子继续背诵。待学优生默写也没有错误了，早读便让学优生做练习套卷，老师收上来专门批阅，发现问题当面辅导。
有时习题课，学优生出错较少，我便安排学优生坐于教室的后排，背对老师和黑板，出作文题目让他们写作文，下课就交。老师评阅后还要在教室展示。
如此分层教学，避免了学优生的时间浪费，收效还是不错的，最起码保障了班级的优秀率，也抬升了班级的平均分。
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本文标题：提升教学效率必须分层教学
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