阅读书籍时，我们常需自行概括总结，这无疑是学习的关键步骤。然而，我们为何要先接受学校教育再去自学呢？学校的本质应是教导我们如何更有效地自学。但现实的选拔机制往往将考试异化为终极目标，从而忽略了教育的真正目的。
进入大学，生活开始独立，我们应努力调整这一局面。首要任务是摒弃过去十余年应试教育所养成的不良学习习惯。只有这样，在大学的学习才能更为高效。我们需要从为了他人而学转变为自律的、为了自己而学。用当下流行的词汇来说，就是“元学习”——学习如何学习。几乎所有成年人在学习方法上都存在一些问题，你不妨看看以下列出的10个最常见的不良学习习惯，自我对照一下。
看看这十个坏习惯在你身上有几个？不妨拿出笔记录一下：。
第一：标准答案思维方式。总是在寻找标准答案，而不是探索自己的答案，就是自己的思考。
第二：学习方式是被动式学习。比如说读书的时候不会手里拿支笔在书上划重点，写感想，更不会拿个本子记笔记。当然记笔记又是另一个大的话题了，如何记好的笔记。
第三：在学习上害怕出错，认为出错是学的不好的表现，一个具体的体现就是，只学那些简单的，只去关注自己熟悉的，甚至在发小作文时也只能接受认同自己观点的。
第四：在学习上追求全面发展，弥补短板，而不是围绕自己的擅长学习。这恰好是应试教育所强调的，要让你不扬长，而是补短，门门科目都不能差，大学不一样的呀，所以的改。
第五：缺乏对学习的规划，不擅长管理自己的学习。初级教育那是必然的，都有老师在给安排着学习计划，但大学也不一样了呀
第六：习惯了一个人学习，很少跟其他人进行讨论式学习。初等教育的小学、初中、高中虽然经常搞小组讨论，但你回顾一下那种小组讨论是在比拼谁背诵的更好呢，还是引导同学们去独立思考，提出自己的问题和见解呢
第七：期待老师或者专家提供答案，而不是把老师或者专家作为对话的伙伴。从各种书评里面看，或者从小作文里看，书友圈里大多数内容都是在做助教一样的总结，很少有自己的思考，缺乏联系实际
第八：主要是在碎片化学习，虽然读了一些书，听了一些课，但是没有能够在这些书与书之间、课与课之间建立联系，这就是常说的属于自己的知识体系，这可不是简单的给一本书做思维导图，去帮这本书作者总结他的知识结构，那是他的不是你的
第九：学而不用。好像学了很多知识，但工作和生活还是老样子。经常看到有截图读了多少多少小时书了，读了多少本书了。一般这种寻求点赞的书友，多是学而不用的用户
第十：注重结果而非过程所谓注重结果，就是在学校里看重成绩，在工作上看重业绩，但是容易忽视过程，也就是忽视一个人内在的成长。放在读书上，那就是重书评，重总结，而忽视了自己从中的启发，为自己的老问题找到了什么新答案，从书中找到了什么，自己可以迁移到实际应用中的那些模式
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