今天是2025年11月10日，星期一，晴天。
经常遇到这种情况：老师在讲台上激情慷慨、热情洋溢地讲课，走到下面巡视的时候，发现有一个同学在做数学题，或者桌子右上角放了一张英语小纸条，时不时背一下，再或者是摊开的其他科目书。
遇到这种情况你会怎么办？
第一种老师：非常气愤地把学生正在写的作业，或者正在被纸条、书拿走，撕掉。
第二种老师：走到学生跟前，用手势指一下他摊开的书或者小纸条，示意学生收起来。
上周五，前两节没有课，我坐在办公桌上，铃声响，一位老师拿书进来，就说：某某同学上英语课在背语文小页子，我把他的页子撕烂啦。
又过了一会儿，这个同学下课来找我背语文，我说：你的素材去哪里了？孩子说：上课背书被老师撕烂了。
那位老师刚好就坐在我对面，听到学生的回答说话，立马站起来与他对峙，具体说什么我听不清，大概意思是都认为自己很有道理。
学生很委屈，因为今天周五，书再背不下来就要留校，不能按时回家。
老师也很委屈，尽心尽心尽力的备课，学生却不听课，在背其他科目，非常影响老师的上课状态。
一年前的我是第1种状态，以下是当时的记录：班上的第一名上课写数学作业，不光写其他科目作业，还大声地接话、讨论，对于这种公开叫嚣，我直接表达了自己的愤怒：“你写你的作业，我讲我的课，本可以相安无事，你非要来恶心我。”
下课，我把他单独叫到办公室，学生不认错，并且扬言也要趁我不在的时候偷走，我一气之下撕了他的数学题，师生起了冲突，我气愤离开缓和情绪，趁我不在，他把我的语文书撕烂扔在教学楼的前广场泄愤，周围学生在看笑话……我是个无能的老师，回家拿了备用书，重新备课，下午上课就要面对他，又不能给他赶出教室，我已经多次给自己加油打气，忽略他，远离他，可是总还是能量不足。
后来，我复盘整个事件的时候，反思"学生撕我书”是用极端的方式倒逼着我做出改变，要心平气和地好好跟学生说话。
它是一个提醒，警醒我：现在学生跟以前不一样，一吼二骂三拍桌子，粗暴地对待学生是不行的。
当时的反思是深刻的，但是很快我就抛在脑后。
今年9月份，班里新转来两个学生，一看就不好惹，其中一个学生上课多次吃东西，提醒无效后，我被他激怒，说“不要上语文课啦”，学生也很横：“你说停课又不算，我就在教室里，看你能把我怎么着！”后我找到学生发展中心的老师，王老师从中调解，让学生给我道歉，以下是我俩的聊天记录：
王主任，刚刚那个学生来找我，先道歉，后指责我态度不好。这个不是事实，他上课吃东西，我走到座位跟前提醒三次，不以为然，拒不改正，后起冲突。我认为自己没有做错，诉求是他今天下午的语文课停课。
这件事情起因在他，他过来要我必须接受道歉，而我要求的停课他不认，说非要政教处出面让他停课才算数。
他不是来道歉，他轻飘飘的一句不对，就想把这个事情划过去，紧接着就说，我认为你做的也有错，你不应该大声的说我……我说我不接受这个道歉，你先出去吧，接着就他就是：王老师让我来的，你让我走我不走，凭什么我道歉了你不接受？
后来，这个学生被停了两节语文课，以后上课收敛了一些，但是我俩关系不好。
今天早读，我进到班，乱糟糟的，学生垂头丧气，上半场的英语早读的书还摊在桌面上……早读任务没人写，素材没人发，坐姿歪歪扭扭。
我对课代表说：某某，来写一下早读任务。对一个听话的小孩说：某某，你来发素材。（他从教室左边开始发）
同时，我拿了一小沓素材到教室最右边，我走到那个“停课”学生面前说：“你把这两排的素材数一下，传下去。”他照做了，我心中窃喜。
停了一会儿，我再次叫他：“你字写得好，过来帮我写个小板书。”
他有点慌乱，摆摆手拒绝：“我不会写。”
我继续追问“没事儿，很简单。”他勉为其难地上讲台。
我掏出手机，解开锁屏，点开事先查好的内容，要求他抄写在黑板上，一共四个词语，标上拼音，他工工整整地完成啦！
真好，我从心里原谅了他。
早读开始啦，我一边听背书，一边在黑板上写下表现好背书快的学生名单，快下课的时候，已经写了满满一块黑板。
一扭头，发现中间正对着讲台的那个学生在发呆，我把点名册递过去：“某某，你把黑板上的名单誊抄一下。”孩子很勤快地照做。
铃声响，我喊下课。
习惯性点开群里发的早读查课情况：高二123早读状态好，有我的12班。最重要的是，这个早读，我尝试用了好几个学生。我和那个学生和解啦。
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