教与学的悖论

作者: 建一所小而美学校 | 来源:发表于2019-06-17 06:27 被阅读91次

今天读(美)帕克.帕尔默的《教学勇气漫步教师心灵》,今天读第三章《潜藏的整体——教与学的悖论》。

悖论是什么意思呢?百度解释为:悖论是表面上同一命题或推理中隐含着两个对立的结论,而这两个结论都能自圆其说。

例如:一条鳄鱼偷了一个父亲的儿子,它保证如果这个父亲能猜出它要做什么,它就会将儿子还给父亲。如果这个父亲猜“鳄鱼不会将儿子还给他”,就会成为所谓的“悖论”:如果鳄鱼不还儿子,那么父亲就猜对了,鳄鱼就必须把孩子还给父亲,否则鳄鱼违背了诺言;如果鳄鱼将儿子还给他,那么父亲就猜错了,鳄鱼又违背了诺言。

例二:理发师说:“我只给不刮胡子的人刮胡子。”这句话也是悖论。为什么是悖论呢?问题在于理发师的胡子是谁刮的?如果是理发师自己刮的,则他违背了自己的话,因为他是一个天天给别人刮胡子的理发师;如果理发师的胡子不是他自己刮的,是别人给他刮的,那他也违背了自己的话,因为他就是一个不刮胡子的人,但是事实上他确实是一个刮胡子的理发师。

所以,悖论就是同一个问题中含有两个对立的,却又能自圆其说的结论。

那么教与学的悖论是什么呢?

有些老师常常说“教学统一”,但是在实际教学工作中却常常事与愿违,例如:在课堂上老师只说不听,学生只听不说。

思考一:需要我谨记的是,当我打破沉默的那一刻,我阻止了所有真实学习的机会。因为,当我的学生们知道我总是想把自己的想法灌输给他们的时候,他们怎么会静心思考他们自己的想法呢?

所以,老师需要有勇气留给孩子们充足的沉默时间,以便孩子们去思考问题,然后去获得比老师讲解更深刻的东西。

思考二:当我们没有理由去忍受课堂上孩子沉默时的磨难时,我们往往会情不自禁在沉静的教室里自问自答,对不同意见居高临下的干预,惩罚那些跑题的孩子们……把他们拉回到预定的主题上来。

不得不说,这是我的课堂上的常态。那就让我学会宽容、学会爱和用心去体验孩子们的内心世界吧!

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