“汝果欲学诗，工夫在诗外”，阅读在更新教师教育理念，丰富教师知识储备等方面发挥潜移默化的作用，而写作比阅读更能反映一个人的思维的高度、深度和密度，是一个人综合素养的表现。爱阅读的老师不一定写作能力高，但写作水平高的老师阅读能力肯定不差。
把写作能力作为提升教师专业化水平的抓手和切入口，是促进教师专业发展的好思路和好举措。
写作不仅能提高研究能力，还可以带动阅读与反思，促进综合素养的提高。而且，与阅读相比，写作更容易很快见到成效。
学校如何提升教师写作能力？概括为1+6策略。
“一”是指，有一个专家深度、长期指导。专家批阅教师写作的文章，提出修改建议，提供写作方法指导。
“六”是指学校和教师做到以下6点：
1.选拔有主动性、进取心和一定写作基础的教师。
2.坚持每天写作至少三百字，并发朋友圈。
3.每周深度分析一篇论文。
4.每半月写一篇不少于1500字的论文。
5.围绕所写的论文，阅读相关书籍和文章。
6.阅读有关写作的书籍。
第一阶段，精读《学会写作—自我进阶的高效方法》；
第二阶段，精读《写作是门手艺》；
第三阶段，精读《批判性思维与写作》。
以上六点非常重要。但没有“一”作前提，这六点也难以产生效果。如果能做到“1+6”策略，半年就会有成效。
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