上课睡觉

上课前几分钟，班主任发来一张图片，是哥哥在睡觉的照片，应该是老师在门口外面看到拍下的，想想这个时间哥哥他们应该是在上课，我马上也要去上课了，问了一下“是上课的时间吗？”然后我去上课。

下课看到老师的回复：“是数学课。”
我明白了：上课时睡觉，而且是自己知道需要提升的数学课。上午四节课，没有时间和老师多聊，于是麻烦老师转告孩子让他中午或下午给我打个电话。

中午刚下课哥哥打电话我没有接到，下午又打过来，语气很正常，看来不知道什么原因。我先是问候了一下在校的情况，冷不冷？中午睡觉与否？晚上睡觉能不能睡够？然后告诉他今天上课睡觉被老师看到了。回答“今天是睡了一会儿。”完全没有情绪，很平静的说着，说实话有点出乎意料，以往如果被老师告状肯定会有抵触情绪。接着又问是什么原因，说第一节课会感觉有点困，是刚回学校状态还没调整过来，过两天就好了。最后我还是说了一下我想到的有关睡觉的原因：客观上的晚上睡眠不足或主观上的不想听，提醒他自己分析一下再找应对方法，也提出了几个建议。欣然接受，并保证一定会好起来。

可以说是一次很好的通话，都没有带入情绪，都接受到了对方的信息。

复盘：
1、短暂的评判
在看到老师信息的那一刻心中闪念“这孩子……”，只是闪念，感谢这个时间我要上课，来不及继续评判，也给了我冷静的时间

2、积极回应老师
没有抗拒问题，没有置之不理，主动与老师沟通，然后找时间与孩子联系。这个过程中我认识到老师只是把孩子的情况反馈给我让我知道，并不是一定要我来解决这个问题，没有责备和推卸责任，我可能解决不了这个问题但可以积极配合老师，想我可以想到的，做我可以做到的。

3、觉察深层意识
我突然发现为什么之前那么害怕接到老师这样的信息，原来我的意识告诉我这是对我的批评，认为是我没有教育好孩子，孩子的不良行为都是我的责任，所以我害怕，我抗拒，我不知所措，不知道该如何面对老师，进而把这种恐惧转化成了对孩子的指责批评，没有客观的了解情况就直接带入情绪，孩子以情绪回应是必然，最终导致了问题没有解决，矛盾更加深化。

4、接纳、理解，找原因
在接到孩子电话之前，我反复思考怎样和孩子交流，说什么，怎么说，我还是担心一说到这个问题孩子会对抗不交流。

既然学了那么多要接纳，先“通情”再“达理”。

我开始思考睡觉这个问题，上课睡觉不对，可是有谁上课从不睡觉吗？我上学时也会在课堂上睡觉呀，所以我想到这是个普遍现象不是孩子的个人问题，这时我便不觉得这是一个多么严重的问题了，毕竟他们不到6:00就要起床，也可能老师开始孩子刚闭眼，虽然有点阿Q的意思，但我可以理解孩子了。

然后我想到我上课睡觉是什么情况下发生的呢？为什么它没有影响我的学习成绩？当时我是怎样应对这个问题的呢？这时我想到接到电话应该如何开口了。

果然不带情绪的对话是让人愉悦的，也是有价值的。

5事后反馈：
与老师交流沟通，感谢老师的用心

后续：
周五早晨，孩子又打来电话，要求帮他请假去理发，没有直接拒绝或答应，询问具体时间和理发地点，当得知要回家理发时，我说“你是想请假回家来理发吗？”回答“不用了，你们抽空来给我送点吃的吧。”“没问题，想吃什么？”点了几个想吃的后说“那我去上课了哈。”