读《第56号教室的奇迹》2

雷夫在《第56号教室的奇迹》第四章开头这样说:

“普遍来看，现在学生的写作能力很差，不过这也难怪。由于长年累月的欠缺练习、劣质教学、互发短信、E - mail火星文，以及我们这个分明就推祟文盲的文化，现在大多数的学生连一个语意连贯的句子都写不出来，更不用说作文或报告了。”

看到这段话，我再次感觉，这就像伟大的人物几乎同出于一个时代一样，在相同的时代，学生的习作存在的问题都是一样的，不管东方还是西方。像孔子、老子、fo陀等那个时代，为什么一下子出现那么多伟人，我们似乎并不敢确切确定原因，但是当前时代，不管东方还是西方，儿童在写作方面出现的问题，却不可否认确实出于同样的原因，这就是雷夫说的“长年累月的欠缺练习、劣质教学、互发短信、E - mail火星文”等带来的灾害。

说到这里，忽然想起我堂哥的一个例子。

八十年代堂哥去参军，期间给我正上大学的哥哥写过信。看了堂哥信上很不美观的字体，哥哥告诉他，一定要练练字，字写得太丑了。哥哥说，这要是以后谈恋爱，给媳妇写封信恐怕这字都拿不出手。听了哥哥的劝说，堂哥果断开始练字，后来竟也练得一手好字。

为什么哥哥一句劝说，就能促使堂哥去练字，因为那时人和人离得远了相互沟通主要还是靠书信，靠写字。可是再看现在，交流时谁还写信，谁还用手写字，一部手机，恐怕连打字都不用，直接打电话或者视频全解决了。孩子也是。不管书写还是写自己想说的话，欠缺了长年累月的练习，怎么会出现通顺连贯又明白的表达？

在这一章里，雷夫写了他们国家的教育在写作这一方面的发展历程。看看他所写的，很明白地就能看出，教育教学正是越来越不实实在在地重视、训练写作了，教育教学在发展中已经慢慢远离初心，变了不可更改的目的。其实，他们是这样，我们有何尝不是？恐怕这样的也不仅仅是我们。

由雷夫说的写作，又想起今年读过的没国克拉生的《阅读的力量》和崔利斯写的《朗读手册》，这是有关阅读的实践研究。在读中，我也同样看到，东西方人在阅读行为上的相似行，不同之处，只是其研究更早一点的问题。

所以，很多教育上的问题，都是时代问题。而我们所做的，就是像雷夫那样，看到问题并且寻找解决方法，尽管我们没法和雷夫比。