本节课备的不够充分，上课前还没有感觉，但是上完课发现课堂生出不少灵感。
首先，在处理2a部分的时候，突然发现，这一部分事实上可以设计成操练活动:How much is/are…?It's/They are…和What's the price of…?It’s….这是对上一节课重点知识的复习，同时，Sth.+be+价钱的句型是本节课的重点句型。通过反复操练，学生也掌握了数词的读法。
本节课采用情境教学法，作为衣服店的售货员，了解什么衣服大概得价位很重要，第一个活动让学生对衣服的价格有个初步认识。
接下来阅读文本，根据文本完成填写价格签活动。临时加了个活动——作为销售员，用推销的语气用英文和汉语阅读广告。果然学生们，很感兴趣。
好的广告很重要，接下来解读广告，看看里面有哪些玄机呢？
首先是谋篇布局，这则广告采用三段式结构，首段介绍店内活动，起到吸引读者(消费者)的作用，学生笑着把把语文中学到的东西迁移过来。中间段介绍所受物品，第三段在学生的笑声中成功给出错误作用——总结全文，事实上这一段是在鼓励顾客消费。
然后重点阅读第二段内容，在引导中，学生发现，商家介绍物品时是有逻辑思维的，由上而下介绍物品。通过设问介绍物品。为什么用设问呢？因为为了心起顾客思考，是不是缺毛衣了，那么缺少裤子吗？缺少鞋子吗？不是硬生生的推销，却处处在引导消费。
分析完我是不是被学生误导了呢？英语中有特殊疑问句和一般疑问句，哪来的设问句呢？哈哈。
接下来体会广告语言的特色，广告语言很有艺术性。避免重复的价钱表达，Sth.+be+价钱./We have sth.for 价钱./Sth. be 价钱 for 数量.颜色的表达，颜色+sth./sth. in +颜色。最有诱惑的广告语言是花重墨反复使用only.学生看到一篇短短的广告里面有这么多的only，笑了，商家真是很用心啊，怪不得我们听到广告总想购物。
最后，学生明白作为优秀售货员，只会读广告词还不够，还得能够给自己的服装店写一则广告。
这节课，放在阅读的时间有点长，应该缩短阅读时间，加强写作指导。或者调整一下活动，直接进入撰写广告环节，给三个问题让学生选择三项不同的任务中的一项:篇章结构，介绍物品，组织语言，学生自己读文章后合作完成广告的撰写任务。这样的话，应该是更符合情境式教学。这也是在梳理的过程反思自己的课，竟然有了不一样的想法。本来以为自己上的课上有很多生成怕忘了，结果竟发现了设计思路的问题，收获大发了。
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