问题分析与决策

今天由高老师为我们主讲《问题分析与决策》的课程。由于是周末，大家一早来上课都有点疲态。高老师话不多说，先让大家一起玩了个拼图游戏来提提神。看似只是一个简单的游戏，但是其中包含了寻找方法，团队合作，经验分享三个解决问题的关键因素。方法要通过观察规律来寻找，合作则是后天习得的技能。

知道了解决问题的三个关键要素，高老师引出了解决问题的模型。其中四大板块：问题界定，原因分析，方案确定，预案确定。七套流程:问题界定五步法，因素分析法，对比分析法，优先分析法，评估分析法，机会分析法，风险分析法。

界定问题的五大步骤。1.收集背景信息(你是怎么想到问这个问题的)，2.还原事件真相(能给我一个典型的例子吗)，3.重新聚焦，去除情绪的影响(在这种情况下，你真正关心的到底是什么)，4.适当停顿，逼迫对方自己思考(保持静默)，5.找到真正的问题(所以，你现在真正面临的问题是......吗？)。通过学员之间的实操练习，基本掌握了该如何了解别人真正想表达的问题是什么。

知道了真正问题的所在，那接下来我们就要想办法去分析，去解决。首先是因素分析法。高老师也是通过小组内练习的方式，让我们了解先要描述问题，再确定利益相关方，接着收集信息，然后按照原始相似性初步归类，找到问题焦点，最后通过头脑风暴、因果分析和标本兼治提出解决方案。在这个方法中，我们小组提出的是采样车司机抱怨的问题，在运用因素分析法的过程中，我们收集的信息不太准确，没有把握好司机抱怨真正的原因。在之后的工作中还需要通过不断的实践来掌握方法。

高老师介绍的另一个方法是评估分析法。同样是小组练习的方式。先要明确目标，再确定利益相关方，之后利用田字格法收集各利益相关方的要求、希望解决什么问题、担心什么和可以提供什么资源、有什么限制，接着提炼标准，然后找到基础方案，最后优化方案。

一天的课程中，高老师还反复提到一个名词，叫元认知，其实在课堂上，我并不是很懂这个词的意思，回到家我百度了一下，元认知，又称反省认知、监控认知、超认知、反审认知等，是指人对自己的认知过程的认知。看了解释之后我任然一知半解，可能是指人对自己的了解，和之前课上“我是谁”的问题有些类似吧。

总结下来，今天主要讲了三点，一是各种问题分析与决策的工具，四大板块，七套流程;二是思维方式，其实就是元认知;三是合作，任何问题都需要找到利益相关方一起坐下来讨论、分析、解决，在这过程中最重要的就是达成共识。