浅浅的语文

      今年，有幸被选拔参加了“甘肃省第五届中小学教师教学大赛”，通过自己赛课和听其他同行的课，让我对语文教学有了更新的认识。语文教学要有老师、学生、文本、编者四者的对话意识，要了解和把握双线组元，要关注“三位一体”的阅读体系，一定要注重对文本的精细解读，要注重扎扎实实、老老实实的实效，正如干国祥老师所说：“如果在语言文字的教学上路子走对了，文章做足了，那么情感和思想往往是水到渠成，自然而然的事。”这也让我意识到以前的自己只是扮演了传道、授业、解惑的角色，而我现在更想做一位析书者，更想做一位和学生一起徜徉于名家名篇的读者。课堂上领着学生一起品读那些优美的文字，一起通过文字走进作者的内心，感受作者当时的情感思想，穿越时间、空间，完成生命与生命的对话，思想与思想的碰撞，精神与精神的共鸣。                                                        赛课结束，回到单位，我迫不及待的将自己的所得所感在课堂上进行了尝试，取得了很好的成效。现在每天的语文课成为我们师生最为期待的时刻，课堂上我们生成了很多令人回味的小细节。如上《昆明的雨》时，有同学提出“她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些中的‘怕’是写房东的小气吗？” “当然不是。”立刻有学生反驳道，“那是因为她爱花，惜花。”又如：“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡那是什么？”有同学问。“当然是花的香气使作者陶醉了。”有同学笑着说。我立刻追问除了花香还有什么呢？学生索。“人？”“对！人的什么？”“噢!人的热情，好客。”“对！从这一细节我们不仅感受到了作者对昆明的雨的喜爱，感受到了他对昆明的人，昆明的乡情的热爱！”多美的课堂环节，我沉浸其中！又如上《美丽的颜色》，当有学生读到“在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽身体前倾，热切地望着,她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。她的伴侣用手轻轻地抚摸她的头发。”我们全被她饱含深情的语言打动了，久久才回过神来，此时此刻我们都被居里夫妻之间纯粹的爱情，共同的志趣，对科学的浓浓爱意所感染、打动。我想，此时此刻学生们对文题《美丽的颜色》又多了一份理解吧！一篇文章的美不仅仅在于引人入胜的故事情节，更重要的是那优美的语言和那真挚感人的情感。而语文的感动必须源于对文本的理解，走进语言文字，扎到文字深处，让每个孩子在思想上启蒙，精神上发育，从而形成正确的价值观、人生观和世界观。我愿做一个浅浅的语文人，在语文的世界里徜徉！