发掘知识的内外魅力
理想课堂第二重境界：发掘知识这一伟大事物内在的魅力。
理想课堂什么样？
一、重视探索知识的神奇过程。课堂的中心，应该是一个问题的提出、理解及解决的过程，是一个知识――作为问题解决的工具被探索、被发现的过程。因此，无论是哪个学科，都应该关注教学中知识发现的过程，尊重心灵的一次次运筹、思维的一次次锤炼。
二、课堂的主体是全体学生。发掘知识这一伟大事物的魅力，重新经历此过程的，不应该只是教师，而更应该是学生――全体学生。这样，课堂教学上的三个元素：知识、教师、学生，就不应该是教师隔在知识与学生之间，用某种手段，将现成的知识转交给学生。优质的教学应该是师生共同围绕在“问题――知识”的周围，来进行一次艰苦的探索。
课例《景阳冈》中，干国祥老师从课前预习，到课堂引导，再到深入文本，一路顺藤摸瓜，学生充分享受探索的过程，这样的探索对学生来说，应该是不一样的而又深刻的体验。
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本文标题：读《理想课堂的三重境界》有感（五）
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