课堂教学的误区在于，过渡的教和认知。对此质疑的理由是：
一从致良知中可以看到，致良知并非真知，突出了行为的自觉就是知，良知就是行。
二从我思故我在中，突出了存在就是被感知。其实教学的根本是知行合一，突出学生的能动性，是我行故我在。
三有“知之真切笃实处即是行，行之明觉精义处即是知。”为证。
突出学生的主观能动性，才是学习的根本。
课堂教学的误区在于，过渡的教和认知。对此质疑的理由是：
一从致良知中可以看到，致良知并非真知，突出了行为的自觉就是知，良知就是行。
二从我思故我在中，突出了存在就是被感知。其实教学的根本是知行合一，突出学生的能动性，是我行故我在。
三有“知之真切笃实处即是行，行之明觉精义处即是知。”为证。
突出学生的主观能动性，才是学习的根本。
课堂教学的误区在于，过渡的教和认知。对此质疑的理由是： 一从致良知中可以看到，致良知并非真知，突出了行为的自觉就是...
教是为了不教，任何教学最终的目的都在于达到不需要教，好比牵着孩子的手，教他学走路，却随时准备放手，不教不是因为知识...
2022-3-22 成长学习课堂【改过之本，在于立志】 改过的根本在于立志。阳明先生在龙场悟道之后，书《教...
已经离开讲台一年半了，远离了教学，远离了学生，每天写着像八股文似的材料，心里没有半分愉悦。这期回到了与语文...
李士金古代文学课堂教学改革生态述论 [1] ——教是为了不教 刘佩杰 李士金 恽琳雁 李佳敏 刘杨 殷楚 摘 ...
叶圣陶先生有一句名言：“教是为了不教。”记得在刚跨入工作岗位的时候，写工作计划呀，总结呀，也喜欢用这句话，...
教是为了不教 今天早上故意晚一点进班，想看看熊孩子们在干嘛。本以为他们会把教室闹个底朝天，但是结果却是让我大吃一惊...
“教”，重点不仅是传授知识，更是启发、引导，培养学生的自主学习能力，思维能力，解决问题的能力。我们平常教学应把握的...
最近看了不少的育儿书，学了些皮毛，孩子专注力的问题，有轻微改善，也在做一些专注力训练。每天早上6点起床，做一些运动...
传统的教学模式是教师教、学生听的灌输式，新课改强调的是对话、沟通、合作、共建，是学生为主体，教师为主导。读了《...
本文标题：课堂的根本在于，教是为了不教。
本文链接：https://www.haomeiwen.com/subject/cmllmhtx.html
网友评论