微型课设计一品味优美文字，感受动人画面——《春》微型课设计1陕西

微型课设计一

品味优美文字，感受动人画面

——《春》微型课设计1

陕西省名师于红梅工作室成员  赵萍

【教学目标】

学习品味语言，感受文章的画面感。

【教学重点、难点】

学习品味语言，感受文章的画面感。

【教学方法】

朗读法、资料补充法、讨论点拨法。

【教学过程】

一、朗读课文，品味语言，感受画面。

1学生自由朗读，要求读准字音，读得流畅。

2朱自清是语言的大师，在《春》这篇充满诗意的散文中，他描绘了春回大地、生机勃勃的美好景象，赞美春天的生机与活力。《春》中充满了诗意的画面。

下面我们来比一比：比较下面两个句子，说一说你觉得哪个句子更有画面感。

A小草长出来了。

B小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

议一议：

同学们可以相互说一说你认为哪个句子更有画面感，并能够说明理由。

拨一拨：

上面两个句子中，A句简单地用动词“长出来”概括小草萌发；B句则运用了“偷偷地”一词将刚刚萌出的小草写得像一个顽皮的爱捉迷藏的孩子，生动地摹画出春草不经意间悄然而至的画面；动词“钻”好像要透过纸面让我们去感受春草破土而出的力量，眼前仿佛正有一片充满勃勃生机的春草，它们摸上去“嫩嫩的”，看上去“绿绿的”。两句相比，B句因为有了具体的描写，使文字充满了画面感。

我们在描写景物时，也可以借助具体的描写，使景物活起来，使文字生动起来，使内容丰富起来，使读者读着静态的文字，感受到的是优美生动的画面。

注意：描写景物，具体描写要贴合事物特点，不可堆砌词语，适度即可。

3学生默读，勾画文中富有画面感的语句。

4学生交流，师生从词语的准确性、画面感等角度评价。教师点拨。

5全班齐诵课文，读出画面感。结束微型课。

【板书设计】

春

朱自清

具体描绘

画面感

语言美