一、 教材变化（小变化）
（一）目录的课文名称有变化，如除了有第一单元、第二单元……
单元后面还有更进一步的说明，如识字、汉语拼音、阅读等字样。课型意识增强了。
（二）一上每个语文园地都有“识字加油站”。“听说读写”并在
了语文园地。有拼音的单元没有安排语文园地。
（三）主题教育，弘扬文化精神：新中国社会主义时代精神；中
华传统优秀文化、革命文化、社会主义先进文化；重大主题教育。如一上《我上学了》有四篇课文：《我是中国人》——国家认同；《我爱我们的祖国》——国家认同；《我是小学生》——身份认同；《我爱学语文》学科认同。一下第二单元《热爱中国共产党》《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》加强了国家认同教育。一上“入学教育”、拼音单元也有部分、一下“美好愿望单元”突出社会主义核心价值观（和谐、友善）。《浪花》花了两个小孩（一个家庭有两个小孩），突显时代精神。《两件宝》突出学习、劳动、创造的重要性。《快乐的节日》表达昂扬向上的精神。
（四）降低教材难度，做好幼小衔接
1.减少教材容量：识字少了两课，阅读减少了4课，识字量减少
到280个字。
2.降低课文难度：难度相对较大的课文删去或调整。
3.调整拼音单元设置，延长拼音学习时间。
（1）明确y w隔音字母的属性（隔音符号 前后两个音节混淆，
a o e开头的音节跟其它音节后面，加隔音符号如，xi’an pi’ao)；怎么用好y w,如，a yi (阿姨）zhu yi(注意）
（2）可以出现更多的两拼音节。
（3）降低拼音学习难度
A.调整拼音字母、音节的书写位置，与拼音内容紧密结合
B.运用已知音节看图识字学词，适当增加字、词语学习数量，
减少随文识字的压力。
C.进一步明确儿歌的定位（儿歌意图：复习拼音，学习拼音
的乐趣，不需要理解、背诵。从读当中复习拼音、语言的积累）。
D.字母“O”发“哦”音。当O与b p m f拼在一起时，O
的实际发音是复韵母uo,在拼写形式上省略。bo po mo fo发音时不可省略中间的u。教学建议：不用教bo po mo fo，它们是b p m f的呼读音节，不用拼读。
4.儿化如何标注。一会儿、一块儿、一点儿、这儿。初次出现会
有标注，如，一上31页。
5.变调：一 不 一上《秋天》《雨点儿》初次出现都会在课文中
标注。
6.大写字母：采用二十六个拉丁字母作为汉语拼音大写字母，要
求：认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
7.强化学习伙伴的导学功能，放缓坡度，架设桥梁，如，猜字谜，学习伙伴的泡泡功能。
8.强化识字、写字安排的系统性。如，《秋天》一课，“秋”是核
心字，“树”“叶”是常用字，“黄”“片”“从”“来”“飞”是基本字。写字系统性：先写好部件字再写合体字。
9.调整语文要素，明晰梯度。
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