暑假那会和同学一起去上兴趣班，中午吃饭时几个小朋友不约而同的找妈妈要手机玩游戏，我家这位眼巴巴看着别人玩……也是可怜。小朋友之间也需要社交的，慢慢的外出的时候也不再限制游戏了。
从这学期开始，我们和孩子约好每周末作业完成以后都有半小时的游戏时间。昨天上完兴趣班已经五点多了，回到家他闷闷不乐的往沙发上一躺，嘴里嘟囔着什么。
一天三个课，孩子是挺累的，赶紧上前把娃拽起来给个大大的拥抱，逗着他玩背对背背人游戏，夸张的咋呼着“儿子这才几天你又长肉啦，我都背不动啦”把小家伙逗的咯咯咯笑个不停。下了一天的雨，也终于为什么歇会了。
搂着小家伙在怀里，问他为什么不开心。
他说他想打游戏，可是感觉作业完不成了……我这暴脾气一听到这种话，心里的一团火噌的就要着起来，一堆的话挤挤攘攘着冲向嘴边：想玩游戏那还不赶紧动起来去写作业？不努力去做怎么就确定自己写不完了呢？写不完作业就别惦记游戏了……
终于大脑比嘴快了一步，意识到情况不妙，赶紧起身装作去阳台收衣服让自己冷静一下。风裹挟着雨丝迎面吹来，湿热的、黏糊的感觉实在不怎么好，但足以让我平复心情。
《PET父母效能训练》的核心理念提到了问题归属问题，即，谁的内在需求没有得到满足，那就是谁拥有问题，问题就归属于他，需要他来解决。
显然，儿子想尽快玩游戏但又不马上去写作业这件事，是我的需求没有得到满足，问题在我这里。我如果把心里想的那些话说出来，就是在发泄自己的不满，而非替孩子着急。
回到儿子身边，我打开手机找到要完成的作业，和他一起计划在晚饭前的半小时内，他可以先把阅读打卡的作业做了，七点晚饭时间加消食，45分钟足够。后面一小时肯定可以完成作业。
虽然还有点不情愿，他还是塌着腰拖着步子去卧室了。我赶紧去准备晚饭。
一切按计划进行。7:45再次回到书桌前攻克知训和写话。再次夸夸上线，相比周中8点多开始做作业，速度加快了不少。
好在儿子是属于难进入状态，但开始了就非常专注的娃，九点钟终于打开了他心心念念的我的世界……
睡前复盘，再次肯定了他能够坚守先作业后游戏的毅力；不要在行动之前先给自己制造一只“纸老虎”，操心完不成会怎样，而是时刻记着，开始写，写完它。
我也向孩子承认错误，总是跟他说遇到事情不要怕，有我们在为他托底呢。但往往忽略了，这个“事”，其实很多时候是发生在家里。正如我差点脱口而出的那句话，“完不成作业就不要惦记游戏的事！”在他不知所措的时候，作为他最亲近信赖的人，不去和他站在一起去想解决的办法，反而一副抱臂在前看热闹的态度，这怎么让孩子放心的把背后交给我们呢？
家庭教育，道阻且长。
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