吴军老师好：
今天老师的课程让我明白了三个道理：
一、简明的科技史往往是断章取义，或者抓不住重点，往往会将历史的真相掩盖。要了解一个科技人物真正的成就和贡献，必须深入了解他的生平、经历，可以多读读他的传记和有关的历史文献，对当时、当地的历史背景多维掌握，将人物和事件放到历史的立体环境中去理解，以防止脱离历史环境生搬硬套和以讹传讹的曲解。
二、知识体系是有层级的。上层知识对下层知识具有通用的指导作用，下层知识对上层知识也有验证和反哺作用。从哲学，到自然科学，再到工程学、职业技能和经验的积累，各个层级间存在着千丝万缕的联系。在科技发展的进程中，到底哪一项要素起到了决定性作用，因人、因时、因环境而异。但是知识通才，以及横跨几个学科，在多个领域都有沁淫的人，往往会站在时代的前沿，成为科技发展的先知，为人类指明方向。
三、榜样的力量是无穷的。一条路径、一种思维有人经历过、使用过，并获取了成功该领域就有了先验经验，其他后来者就可以循规蹈矩，规避掉很多失败的风险。本次课中正是瓦特用成功坐实了用科学指导技术和发明逻辑这一事实，使后来者纷纷效仿，导致了类似于瓦特改进蒸汽机的伟大发明在瓦特之后的不断出现，推动科技向前发展。可以说人类的历史就是这样一个后人站在前人的肩膀上，不断的完成n+1工作的过程，每个人前方都要有一个人生的灯塔，在时刻指引他们前进的方向。
老师在课程里说瓦特的成功不仅是技术的成功，更是思维方式的成功，我特别赞同。记得前些年学过复旦大学徐英瑾教授的一套题目为《人工智能哲学》的课程，就描述了不同层级学科间相互影响的情况，突出说明了哲学对当下人工智能科学还未完全系统化，学派和细分学科还不是铁板一块时能够发挥的作用，和学科发展中的历史意义。我个人感觉这与老师讲的瓦特用力学、数学、物理学解决蒸汽机实际问题有异曲同工之妙。虽然两个故事跨越学科建立联系的方式不同，但对知识“通”的道理是一致的。作为一个对知识有激情和探索欲望的人，掌握更多领域的知识，并适时的融会贯通，在历史的长河中往往会起决定性作用。
祝冬安！
启航
2019年2月9日晨
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