社会化能力

社会化的能力也是需要努力才会有效果的，但这个努力的规律与方式和独立性努力完全不同。独立性的能力，诸如你想做个优秀的数学家，你只要关起门来，三十年，不出房门，假如二十三十年之后破门而出，说不定就会吓人一大跳，但是社会化能力，这是最令人痛苦的实践学科，但有强烈的失败主义风格。

什么叫强烈的失败主义呢？也就是说当这个能力确实使你会失去机会，就是会被人看坏，诸如老板带你见一个美貌女客户，你见了人家一张嘴就一句，美女，约吗？老板看你这种德行，以后就不会再带你了，你也接受教训，洗心革面。掌握了更具浪漫主义风格的人，交往技巧，但这时候你会发现你已经彻底失去此类的机会了。这个能力算是有了，但无用武之地。

社会能力，你是个蛮不讲理的能力，它只会在你没有做好准备时出现，而这种能力的养成，又需要在现实当中洗礼磨炼。但悲哀的是，越是缺乏这种能力，就越缺少磨炼的机会，越是没有机会磨练，就越是能力的不足，最后，会沦为边缘人士，叫天天不灵叫地地不灵叫地地不灵，何其苦逼。

除非改变思路，变经验型人生为智慧型人生，在缺少足够的实践前提下，先期找到能力养成的方法。不少国家的人民，都对自己国家的教育怨气冲天，这种怨气是有道理的。因为在学校教育开始之前，孩子们就先行运用自己的社会能力，如何与同学们相处如何获得老师更多的关注，这类教育的起源在家庭，但明白这个道理的家庭并不太多。本来开头说的那个孩子，他的父母丝毫不懂教育心理，也不感兴趣，他们只是专注地向孩子宣泄怨愤情绪，在对孩子心理造成毁灭性杀伤知识获得一种无法解释的黑色快感。

这类家庭也是少有的，与熟谙儿童教育的家庭，形成两个极端，最好和最坏的分列两边，中间指示，懵懵懂懂稀里糊涂的大多数。社会能力有个恼人的特点，最初的心里机智形成，会影响孩子的一生。事实上，许多人终其一生的奋斗，不过是在努力矫正自己残缺的人格。这是最明智的人都要努力一生的事，学校教育的作用相对是有限的。

这意思就是说，对于我们大多数人来说，社会化的能力既不能完全靠家庭，也不能完全靠学校，主要还是要靠自己。

我们这一生，主要靠自己。靠自己，就得研究社会化能力的机制，从一个更高的维度居高临下俯视社会，才能够赋予自我并不具备的能力。思维能力要获得，这种思维能力就必须要用心修复，此前教育不足对自己大脑造成的伤害。

这种伤害主要表现在三种残缺型的思维模式上：借口式，责怨式，颓废式。家庭教育如果太过于严厉，动则计入惩罚，就会让孩子养成习惯性的保护的特点。成年以后，进入社会遇事习惯于先找借口。