(6)讨论纠错。
先让做错的学生运用刚学的新知识，判定自己“哪一步错”为什么错”；
再让做对的学生帮助补充、更正，必要时让冒尖生代替老师点拨，重点是解题的步骤。
(7)教师点拨。
如果学生说得对的(通过讨论已经解决了的错误或疑难问题)、教师只给肯定，不必重复讲；
如果所有学生都说不对的或说不全的、教师就一定要讲、而且要讲透，一定要让每一位学生真正解决疑难问题、既能理解、懂得“为什么”，又能灵活运用。
(二)拓展延伸
(1)“议一议”结束，如时间允许、教师用白板出示速算题，引导学生参加口答竞赛、拾答易错题、灵活题、拓展应用题，强化训练，培养能力；如时间不允许，则取消口答竞赛。
(2)教师要引导学生联系纠错，说说下面运用新知识做课堂作业
时，应该注意哪几点，这样就引入就过渡到下一个环节。
七、当堂训练(练一练）
接着“议一议”，就是“练一练”环节——当堂训练。
“练一练”的目的有四个：一是引导学生通过练习把知识转化为
解决实际问题的能力：二是检测每个学生否当达到了教学目标，做
到“堂堂清”；三是减轻学生过重的课外负担；四是加快准确反馈信息，便于教师及时作好课外辅导，确保“日日清”。
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本文标题：以德贯穿，先学后教，当堂训练
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