————十年后的我给当下的我的一封信
时光荏苒，曾经不以为然的教育事业竞一路坚守下来了，或许对成年人来讲是囿于生存，但几十年的教学经历已内化为生命中不可磨灭的印迹，叩问内心，既然命运注定这般选择，热爱本分之余，若要爱更要懂得要深爱，有别于年少时的轻狂，这是历经岁月沧桑对自我职业高度认同的觉醒。
今年是2032年，依稀记得十年前江苏省特级教师刘恩樵给我们作过的讲座，他简述了四十多年来自己专业成长经历和教学主张形成过程，纵然时空转换，现在想来仍然是那样亲切，历历在目，提出的“时间”、“不动”、“扎根”、“向上长”、“向阳光”五个观点刘老师举重若轻，以身说法，真实、真情、接地气，前者昭昭，后者应奋起追之。
十年来，得益于刘老师的点拨，也因之前在简书上有近一年的日更习惯，深知以充实写作来继续作为专业成长的主要路径，以坚如磐石的信念内化于心，此举是唯一选择。可以说，纵观国内外因坚持写作而成名成才的老师可谓是不胜枚举，有关这一点可谓“明师”和“大师”之间所见略同。
如何来写作，形式多样，李镇西和刘恩樵老师均有共同的指向。“教案和随笔、教学反思、教育叙事、生活困惑等”，基于此，十年来，作为乡村的一名语文老师，想要在专业上有所突破，破解现实发展瓶颈；只不过这一切不是简单的涂字画押，而是以专业态度倒逼自己完善生命成长的意义，并以孜孜不倦的精神执着于此。为此多年来，不断通过写作，持续反思自我，由研究到教学的核心，不断精进。期间因写作的窘境，我进行了大量的阅读，每年定下要啃完20本左右的专业书籍的阅读量，每月写一篇千字文；事实上，前五年行动上还有些偏颇，好在不断坚持，特别是近五年，持续的写作，专业解决问题的能力得到 了螺旋式的增长，能很好地从日常教学中提炼出教育规律，写出了许多的专业论文来纠正工作上的偏差。为此，我的论文也得以在国内的主要杂志和报刊发表。可以说，这十年来，就是以持续性的写作来托举自身专业发展，今后更要笔耕不辍，矢志不渝、初心不改。
其次是教学主张的酝酿，十年来，源于新教育的理想课堂，大胆实践新教育的信念，以绣花式的靶向教研来推进实施方案，关注每位学生的生命成长，根据自己任教的初中语文学科，提出“真情语文，书写生命的真实”的教学主张来建设师生共同的精神家园。和学生共写，共读，共同生活，来制造相互依赖感，建立合作精神，自己潜心投入其中，用本真的视角和行动来关注学生成长，通过“真情语文”来规划学生初中三年语文学习，践行每周的“读书分享会”、“读书笔记展示”、“每月出一期班刊”，引导学生脚踏实地，更要仰望星空，心怀梦想。
因为倡导师生共读，共写，这十年来，着眼于学生成长，致力于提高教学质量，以三年为一个周期，通过反复的教学实践，我确定了“一堂两线”研究思路，一堂指课堂教学，两线指阅读和写作。课堂教学是一切教学活动的核心，阅读线与写作线是语文教学与语文学习的生命线。遵循这两条线，我挖掘了若干个研究课题，为此实施推进好几项省级重点研究课题，引导学生通读、精读、共读，教师用导读课、推进课、展示课适时适当进行阅读指导，研究成果斐然并已顺利结题，为此我也顺利地评上了特级教师。另外三届毕业生的教学成长资料，借助各方力量，已经出版了3本师生共同生活的文集，我想说，这就是提出“真情语文，书写生命的真实”主张最好的方式，记录学生真实的生命成长状态，也让我走向了成功，真正做到了师生共同过一种幸福而完整的教育生活。感恩同行，除了个人的执着向上，更多的是源于新网师的学习共同体！
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