家长、老师、领导都喜欢用奖励和惩罚的方式来激励孩子、学生和员工。比如，孩子做对事情就给他买一颗糖，做错事就罚站。学生成绩好就表扬加奖励，成绩落后就进行教育。员工业绩突出就给予奖金，迟到就罚款。
一直以来我们都认为奖惩的方式，能更好的鼓励我们学习、工作。其实这种方式有一定的局限性，有时管用，有时不管用。
1969年一个心理学研究生爱德华·德西做了一个实验。 德西把实验人员分为两组，a组是实验组，b组是对照组。实验分三天进行，每天一小时。 实验的内容要求A组和b组用方块拼图形。实验的唯一区别就是A组在第2天给予奖励，而第1天和第3天不给奖励，B组这三天都不给奖励。
结果发现，A组在第2天拥有奖励以后，他们会花更多的时间在拼图上。但当第3天突然不给奖励后，他们明显对拼图的兴趣降低，甚至比第1天拼图所花的时间还要少。而B组这三天在拼图上所花的时间一天比一天多。
这项实验说明：奖励只会带来短期的爆发，更糟糕的是它会降低人们继续这种工作所需的长期积极性。
如果我们想要发展孩子、学生、员工的内在积极性，该考虑其他方式，而不是用金钱奖励这样的外控系统。
这本书的作者丹尼·尔平克把这种用奖励和惩罚来驱动人们积极性的方式，叫做驱动力2.0，也就是我们常说的胡萝卜大棒。
驱动力2.0有着明显的漏洞，但是却被人们一直忽视。依靠左脑的推算型工作，渐渐的被外包和自动化所取代。注重右脑的探索型工作，本身就带来了乐趣，人们也不需要用奖励的方式来驱动。所以胡萝卜大棒的方式，已经不适合当代需求，就是说驱动力2.0在新时代不管用了，我们需要新的驱动力来焕发对生活的热情。
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