11.26共读学习体会

        今天共读学习的内容是《40讲》中的第九讲《教什么？怎么教？何时教？》。对于一位老师来说，上课并不是把书本上的知识传授给学生就大功告成了，更重要的是要把学生教会，并且学以致用。文中提到，教什么、怎么教、何时教，能够让教学效率提高、效果提升。

        邱克荣老师的高三数学复习课通过学生自主解题的过程，体现出了教什么、怎么教、何时教的重要性。学生们在第一轮完成计算后，老师通过反馈器快速收集每一名同学的答案，但是老师并不直接给出正确答案，而是将作答统计图贴出来，后组织进行该堂课内容的研讨与探究活动。在这样的讨论活动中，学生们的学习是主动进行的，通过彼此的讨论交流，获取知识与信息，同时与小组成员交流自己的想法和答案，也是思考和梳理的过程，把学习和思考的过程呈现出来，达到主动学习的目的。显然，这样教的方式效果明显，在学生第二次作答的时候，多数人都选择了正确答案，这就是让学生自己发现问题并自行修正的有效方法。

        用到王博士在文中提及的一段话做出总结，对老师来说，一直想着“教什么”，不如把教学内容设计成提问或任务，让学生完成；一直想着“怎么教”，不如安排课堂研讨与问题解决活动让学生探究；一直想着“何时教”，不如留下空间和时间，让学生自己找到合适和舒服的方式学会。