故事

为什么喜欢讲故事？因为我们都生活在无数的故事叙事里面，人类理解周遭世界的能力其实收到很大限制，而我们在零碎、含糊、不确定的认识当中，又必须拼凑出事物的因果逻辑，使一切看起来能够解释，否则我们的世界便不能运作。

最近越来越感受到故事力的能量。讲故事，讲奋斗故事可以提升信心；讲成功故事可以励志；讲悲惨的故事可以博得同情；讲希望的故事可以让人振奋。

最近除了备课看学生基本上没时间看书，今天把作业补完，后面两天可以看一看。有的时候心里有那么一点想法，被打断之后就续不上，用一个简单的词表达就是自己忘了。上楼的时候遇到邻居大爷，这两天看起来他的腿不太方便，有点一瘸一拐的。两个人条件挺好，偶然有亲戚来探望。也不好问别的，上下楼之间偶然交流一下。

今天看到搭档很耐心地找学生谈话，我觉得自己好像做得也不太好。有时候图省事一刀切，真正对学生的关心还不够。如果长谈能够改变，那就不妨试一试。我感觉还是会有一点作用的。这两天我办公室的常客转变很大。前两天担心死了。自闭，不和别人交流，无心学习，常请假。这两天不知道为啥好像是打通了任督二脉一样，比以前开朗，而且要求家长买试卷做题。他到办公室，我紧盯着他的脸，想让他告诉我转变原因是什么。因为担心了很久，也长谈了很久，自己感觉没什么变化。我的大部分设想基本上都落空了。比如想带他去看看守门员大哥，比如鼓励他和体育老师好好畅谈一下。包括自己和他聊。不知道起没起效果。他总待在办公室，没办法了，我也让他积极劳动。扫个地呀，拖个地呀，端个水啥的。他干活很踏实。追求完美的人做事情很认真，我不失时机地夸他，不遗余力。这两天他的变化很明显，脸上的笑容多起来了，我郑重其事地问他：“怎么转变这么迅速？到底是啥原因让你想通了？”我饶有兴致地歪头看他，有几分逗他的意思：“是不是因为老师让你打扫办公室了，劳动能让人变化。”。果然他开心地咧着嘴笑，有点含混地说：“因为我的一个同学。”话还没说完，上课铃声就响了。他扭头要去上课，我只好等他来的时候再问。下午他来请假。我故意板着脸说：“你上午还说要发奋图强，怎么下午就坚持不住了？”他急切地辩解道：“我想早点走，可以稍微放松一下。第三节下课太晚了。”“你倒怪会享受。”看他的态度坚决。我做出一点让步：“那你在办公室问问数学老师题也行呀。”他摇摇头，还是嘟囔着要请假。“行吧行吧。”我跟他家长通过电话后，征得家长同意，给他开请假条。我一边开假条一边问他：“那你跟我说说是因为啥进步这么大呢？”他有点不好意思地说：“我跟我的好朋友约好了，我们要上同一所高中。”他是从严格管理的名校转出来的。那他原来的同学学习一定很好。我没有问他具体是那一所高中，拍拍他的肩膀，自己心里的大石头落了地，原来有朋友相助，能够让他忘记不能踢球的郁闷，忘记哪些不和谐人际关系带来的烦恼。有的时候我们不知道出口在哪里，多试一下不会错，再多试一下也没什么了不起。当我们用积极的心态面对问题的时候，就像是拥有了一把万能钥匙，能够打开问题孩子紧锁的心扉。我为他的进步感到欣喜，招呼办公室和他相熟的老师一起鼓励他，夸赞他。虽然给他签了假条，让他可以早走一会，但也如他说的那样，早点回家，在傍晚的霞光里转一转，散散心。对他来说，也是最好的治愈。

回头把散落在日记里有关他的部分筛选出来，就是一个比较完整的故事。这两天拼命逼着自己书写，作业完成的差不多了。作文课上我也拼命逼着孩子们写作文。只要达到最低线就给高分：字写工整，够六百字。学生问我：“老师写跑题怎么办？”“没事，只要够老师说的这两个条件就给四十五分。”我大手一挥，慷慨大方。言外之意让他们放松写，写得不好没关系，快速写起来就行。果然，在这样有利条件的诱惑之下，他们很快完成了任务。我把它叫做“速写作文”。在速度中练习反应能力、快速审题的能力，快速作答的能力。至于内容嘛，就得老师给他们点拨了。这次写不好没关系，下次有提升就行。

我搭档感冒了，看起来无力地坐在栏杆下的小台阶上。我走过去的时候，她勉强一笑，说：“晒晒背。”我太理解了，因为我的感冒刚刚好。因为感冒所以减重计划略微搁置了一下。饮食稍微加了量。今天吃了什么？我想了想，中午吃了半碗牛肉面。中午给老爹煮元宵，炒了一个大杂烩菜：牛肉、洋葱、西红柿、豆腐放在锅里炒后加水煮。牛肉煮的时间有点短，比较硬。昨天还有点剩的生面条，放在蒸锅里蒸一下，拿出来用炒好的大杂烩菜拌面。我知道老爹不爱吃面条。自己吃了一般觉得饱了。心里还是盘算着晚上可以不吃东西。下午跑操的时候觉得累，感觉身体好像没有活动开，有一点僵化。活动了一会还是不行，反而有跳不动的感觉，懒得跳绳。几天不运动就活动不开了，真是可怕唉。昨天因为处理学生问题没活动，简直是自己的一大损失。今天晚上好好休息一下，也许明天会好很多。我们好像都在超负荷工作，相比于有些家长，我们比他们更负责。这也是家长希望的，有人管他们的熊孩子，真是再也不用脑梗了。