大师辅学习力教练的工作日志#1#

文章作者是大师辅的的学习力教练晓爷，内容摘自他的每日工作复盘

今日复盘及反思（“有感”点）

1.时间管理学员档案分析（课程前准备）：

通过查阅同学们的问卷档案和实际打卡情况，结合本次执行过程中的沟通，大致出现以下三种情况可以供各大校区在面对个案学生时进行适当的归因参考：1.自主型，会主动的去完成打卡内容，并且主动通过微信反馈给到导师每日打卡内容，此类同学的性格也会偏外向。2.协助型，此类学生性格一般比较安静，自己想努力写完，但是过程中需要家长或者老师的指导，如果没有出现指导者角色时很容易自己就放弃了。因此需要家长或者老师的指导，会自己一步一步完成任务，并且同一件事情不需要二次指导。其实这一类的学生潜能空间很大，有学习能力，只是缺乏适合自己的学习方法，需要适当的引导。3.被迫推进型：此类学生性格一般两极分化比较严重。对于学习没有足够的原动力，需要较大幅度外力进行推进，推一点走一点，或者自己就主动放弃了完成，其实是没有自信和目标感的表现，需要通过较为系统的心理建设和疏导来积极化。

2.时间管理课程执行过程中：

课程效果对比上一节课程小组的氛围明显会好很多，同时课程的活跃度也提升到了至少70%，课程中征集到了一些关于学习动力的信息，首先压力大多来自于排名的恐惧，周边的议论（家庭亲戚），而正因如此成就来源于克服这种压力的活动，即获得周边认可和成绩成就得到表扬，因为得到这些成就才能有话语权和家人谈论一些自己的想法（体现出现阶段的很多想法和价值被抑制），其中得到一个很有趣的学生观点就是对于自己的愿望是希望妈妈可以少花时间玩手机看电影，可以多花事件和自己聊聊天。还有的就是希望家长可以关注不只是成绩，而是“我”本身的感受。总得来说第二节的课程效果，也是很符合预期的。

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