走进课堂，最大的问题有三:
一，学生爱讲话。
二，老师讲课，有同学没听。
三，老师唱独角戏。
还可能，有一些任务，学生不想做，或者做的兴趣不高。
做一个不是老师的老师，好处是:
一，老师可以控制潜意识这匹黑马，本来这样想:学生怎么这么不懂事，或者总会有一些学生是这样的，改为这样想:我可以变一种形式。
二，老师可以控制情绪这匹白马，本来遇到爱讲话，会烦躁，甚至可能会骂人；本来看到一个个同学不想举手，会暗暗生出沮丧，现在会告诉自己，他们的性格特点不需要由我来买单，但我可以跟他们沟通。我说，如果会，请举手，不是你举手了，就有多厉害，而是老师需要你的支持。
三，提高自己的元认知能力，控制自己的情绪。
我是怎么做不是老师的老师的？
第一招，沉默。有人讲话，沉默，再讲话，再沉默。
还讲话，说，我怎么觉得走错了班级，走到一年级里去了。
还讲话，知道老师最大的优点是什么吗？是耐心!没事，你们尽管讲，我会等，耐心地等，等你们不讲了，老师再讲。
第二招，顺势夸张。
快乐种植乐园，种什么，学生纷纷议论。以后丰收了怎么办？学生问。
我说，把菜送给食堂。
不要——
我说，送人玫瑰，手有余香，能把自己的劳动果实
送给别人，不是一件快乐的事吗？
不要——
那，我为你们想好了。咱们自己吃。
好——
咱们等菜长成了，摘下来，洗好了，每人分一棵，应该够分一棵吧。如果没有，半棵也行。然后呢，那起来，就可以啊呜啊呜地吃了。
不要——生的怎么吃？
那怎么办？好，这个问题慢慢想，咱们先考虑种菜的问题。
顺着学生的错误思路走，学生自然地懂得了自己思路错在哪。
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