指标1：学习目标清晰不？是否交代学习任务？
指标2：教学策略能否支持了目标结果的达成？
指标3：设计学生练习没有？是否提供了辅导？
指标4：是否对于学生的练习结果进行了反馈？
指标5：是否设计了多样性的学习和教学活动？
指标6：是否设计了基于群组或者搭档的学习？
指标7：是否引导了学生的心理获得以及应用？
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指标1：学习目标清晰不？是否交代学习任务？
检查项目1.1：学生是否明白在学成学习后需要作出什么？表现出什么？
检查项目1.2：学生是否理解所学知识和技能的应用情境？
检查项目1.3：学生是否说出所学知识和技能的应用场合？
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指标2：教学策略能否支持了目标结果的达成？
检查项目2.1：教师是否把解决问题的过程步骤清晰地呈现给了学生？
检查项目2.2：教师是否把每一步动作和解决的过程进行清晰的对应？
检查项目2.3：教师是否为每一种知识和技能提供了真实的或者虚拟的体验？
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指标3：设计学生练习没有？是否提供了辅导？
检查项目3.1：练习是和目标一致的练习还是贴着练习标签的选择、判断？
检查项目3.2：教师有没有在必要的情况下简练地告诉学生该如何去做？
检查项目3.3：如果练习非常重要和有难度，教师是否设计了专项练习？
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指标4：是否对于学生的练习结果进行了反馈？
检查项目4.1：学生在完成练习后教师是否进行了哪里错哪里对的反馈？
检查项目4.2：教师是否在完成练习之后，引导学生反思练习带来的变化？
检查项目4.3：教师是否根据练习的结果给学生修正性的学习指导？
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指标5：是否设计了多样性的学习和教学活动？
检查项目5.1：课堂中的活动组织形式是否丰富多彩，工作主体是否交替？
检查项目5.2：是否在学生精力疲劳期提前做了结构性的预防设计？
检查项目5.3：是否能够在学生出现状态下滑的时候有备用策略？
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指标6：是否设计了基于群组或者搭档的学习？
检查项目6.1：是否设计了搭档或者群组的合作活动？
检查项目6.2：是否设计了搭档或者群组的评价活动？
检查项目6.3：是否在师生和生生之间进行了讨论、提问、答疑？
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指标7：是否引导了学生的心理获得以及应用？
检查项目7.1：是否及时让学生说出所学知识和技能对他的意义？
检查项目7.2：是否总结归类出知识和技能的应用场合？
检查项目7.3：是否让学生在相似的知识和技能间建立联系？
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