一是从抽象知识的学习转向具体情境的载体。运用情境这个载体,将抽象的知识有机融入其中,让抽象的知识富有生命力;营造学习情境的真实性,在真实的情境中去学习抽象的知识,不能让知识成为空架子,而要让知识有血有肉。
二是从知识到能力,从能力到素养,从素养到价值。知识是树根,能力是主干,素养是树叶,价值是树高。从必备知识到关键能力,从关键能力到核心素养,从核心素养到价值观念,这是一个螺旋式的递进上升过程,恰恰显示了学习的全过程。
三是从教师中心转向学生中心。从学科教学到学科教育,从教师的教走向学生的学,以学生的学作为教师的教根本目标;促进学生主动学习和合作学习的意识与能力。
落实学科核心素养的三个转向










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