演板是数学老师常用的方法，就是经常让学生上黑板上做题，尤其是计算题。用时短，还能方便老师及时掌握学生的情况。语文老师很少用这种方法，因为语文课的特殊性，有很多主观题，无法短时间内完成，所以我很少用这种方法。
还是临近期末， 有一部分孩子连最基础的知识点都掌握不好，看着他们，我黔驴技穷，实在不知道用什么方法才好。忽然眼前一副画面映入眼帘。数学老师每天都会在课间，课前找一部分学生上去演板。要不语文课也用一用这个方法。
下午第三节课讲题的时候， 有一道题出现了两个填空，一个填写“过渡”一个填写“承上启下”。 我忽然想到要不也让几个学生上去写一写，看一下他们到底掌握的怎么样。
想到就要做到，于是我先喊了两个学生上去写这两个填空题。 事先我猜到他们可能不会写全对，但是没想到这两个学生两个空，一个都没写对。
这个是我没想到的，于是我又喊了两个学生上去，这两个学生稍微比他们好一点点，写对了一个字，就是过渡的“渡”，但承上启下的“承”怎么都写不对。
我只好又喊两个学生上去，让他们主要写这个“承”字，可是无论怎么写，不是少写一行，就是把右边的两笔写成一画， 总是写不对。 我让会写的孩子教他们， 写了几次，他们才勉强写对。
有了这个题的尝试，我觉得这个方法——演板可以用。因为我看到了这些学生真实掌握的情况。 不用演板的方法，只是猜测，但猜测毕竟是猜测，不是事实。要想了解真实的情况，演板这个方法还是可以用起来的。
今天这个题只是初步尝试用演板的方法，其实语文学科其它的题也是可以用的的，比如说听写词语。以前的听写呢，主要选成绩好的学生上去，实际上也可以选后进生，这样我们才能更进一步的了解他们是否掌握了这些词语。如果错了，就及时订正，错一改三。日积月累，时间长了，词语这一块儿应该掌握的就会比较好了。
只不过让后进生上去演板——听写词语，老师一定要做好心理准备，有的时候可能他们会写得一塌糊涂。 本来决定用课前3分钟的时间，可能会延迟到5分钟以上。
还有一个难点就是这些孩子不能及时订正，要么你盯着，如果靠他们自己，完全是不可能的。这无疑又增加了很多负担。 关键效果还不大，它不同于数学，这道题算错了，找个同学帮忙讲一讲，立刻就会了，可是听写词语就不一样了。
如果错得太多，课堂上他是没有时间完成的，课下还需要有人盯着，但孩子们都喜欢玩，没有几个孩子愿意失去休息时间去帮助同学。
这是一个亟待要解决的问题，但不能排除演板不好，反而说明演板这个方法比较好。让孩子们多上去演板吧！语文学科也要用，只有这样，老师才能发现更多的问题，也才能更加针对性的解决这些问题。
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