教师在执教课例过程中，创设的情景不仅恰如其分，关键把握好情景的科学合理性。如《对人有礼貌》一课中课间分发牛奶的场景时，小女孩搬不动牛奶箱是很正常的，主动帮忙分发也能理解，唯独一位男生在发到他的时候却主动让给其他同学，这个设计显得有点“没必要”，因为定制好的牛奶是有数的，至少到台前领取的是每人一盒，根本用不着谁先谁后，再说就不差几秒钟的事儿却出现谦让是不正常的现象，容易引发别人的多重思考（他此时不想喝或根本不饿？难道他发现牛奶出现了问题？是他故意谦让先给别人吗？）导致听者觉得此处“不真”，根本没有必要“礼让”。所以，在课例活动设计时务必精准把握好细节。
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本文标题：研讨会小结之五：强调情景的合理性
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