最开始上课的时候，我总是希望一节课让学生尽量多的看到各种实验，让课程的内容显得更加的丰富，维度更多样，但是在实际实践的过程中总是发现学生很多时候在实验很多的课堂中，当时很热情，觉得很稀奇，但是上完课问他这节课具体讲了什么物理概念和规律的时候，就答不出来了，整个思路体现出了我的这节课很乱，一开始我还想不明白原因，直到去年和今年参加了共读活动我才知道其实少就是多，一定要根据课堂的数据设置课程的容量。一节课不一定要把网上看到的好的实验都放进去，反而可以只用一个实验不断深入研究探讨，利用小组合作的形式，让学生不断拓展这个实验中的内核，既能够调动学生的积极性，又能够让课堂的容量适中且让课堂内容有一致性，不至于因为过多的实验而让学生的脑袋特别混乱。
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