这是戴建业写的一篇文章，讲了他、他弟弟还有他儿子的经历，有力地论证了教育孩子过程中，有人强压着学的不足和弊端，虽然有以点盖面之嫌，但是我依然挺认同他的观点。
你要想让你自己，你的学生，你的后代，喜欢学习某种学科，真正爱上某种专业，千万不能把这种学科和专业看得过于神圣，否则，学起来就会十分紧张，更无法完全放松。太紧张和不放松是兴趣的天然死敌。培养兴趣有点像谈恋爱，你越是爱自己的对象，越是要在战略上藐视她(他)，如果你把她(他)当成皇后或皇帝，连一句话也怕说错，连一个玩笑也不敢开，连碰也不敢碰她(他)一下，天天两眼仰视对方，你还能谈得下去吗?即使能谈下去，你会感到幸福吗?
你越是想要自己或儿女把某门学科学好，就越是不能对自己和儿女要求太高，你要求越高就越发自卑，要求越高就越发烦躁，又自卑又烦躁还会有快感吗?没有快感还会有兴趣吗?我小时候父亲对我要求越高，我的学习成绩就越是不好，中学以后对我没有任何要求，我的学习成绩反而奇好无比。“文化大革命”时我弟弟才三岁，父亲从小学到中学都不要求他读书，弟弟的学习就好上加好，从古老东方一个偏僻的山村小学一直读到西方的学术圣殿哈佛大学。
你越是想把某个学科某个专业学好，就越是不能把这个学科或专业看得过于重要，否则你学习起来就会谨小慎微，战战兢兢，只要你一战战兢兢，兴趣就跑得无影无踪了。事实上，没有哪个学科，没有哪个专业，是重要得离不开的东西。数学固然重要，但很多大科学家数学成绩并不好;会写文章固然重要，可这个世界上会写文章的人毕竟是极少数，不然的话，我早就失业饿死了。
你要想学好某个学科或某个专业，你就必须对此有强烈的兴趣;你要想对它们有强烈的兴趣，你就必须以一种游戏的态度来对待它们;你要想有一种游戏的生活态度，你就不能把学习对象看得太重要太神圣。当然，要想有一种游戏的生活和学习态度，最为关键的就是干任何事情都不能有太强的功名心，都不能有太强的功利目的，要将青少年打游戏机的精神用于学习与生活:这场游戏打好了，很高兴;打得不好，也很高兴。人生和学习就像打游戏一样，全部的意义和快乐，就在于游戏的过程，而不在于游戏的结果。这样，你才觉得人生“有味”，你才觉得学习“好玩”
今年孩子的钢琴十级考了之后，就再也不想学钢琴了，非常坚定。究其原因，或许跟钢琴老师的打压教育是有关系，不管孩子弹琴弹得是否有进步，很少夸赞，相反，大部分时候都是打压，嫌弃这个嫌弃那个，在弹琴的过程中，孩子估计是享受不到太多的快乐的，所以恨不得赶紧停了。而一直在学的素描，老师是个非常温和的人，应该也时常鼓励他们吧，时不时地，孩子回来会告诉我说素描老师又他们的作品拍下来，挂在画室的墙上了。素描我们也参加考级，今年考了六级，昨天孩子还跟我说，妈妈，素描我想一直考到十级，十级考完了我也想继续学的。我告诉他初中以后，我们上课就不方便了，或许得要自己骑车来上课，路程将近10公里，他说当然没问题。
不同的老师，不同的要求，差异竟然如此之大。而这与戴建业老师讲的观点，也是不谋而合了吧！不要太在意，不要太紧逼，给孩子一点喘息的机会，让他们做出自己的选择，多一分耐心，多一分淡定，静待花开，或许比功利急躁，拔苗助长要好得多。
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