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我对新西兰教育的感悟

我对新西兰教育的感悟

作者: Thebookworm | 来源:发表于2021-01-14 02:28 被阅读0次

移民新西兰多年,在海外育儿的过程中写下这里教育的不同——笔者

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一,外语教育

元月的南半球,正是初夏美丽的季节。

学校的暑假刚刚开始,我就在小城大街小巷的商业店铺里看到了15岁大女儿同班同学们打工的身影。

“如果病毒得到控制,明年学校要组织我们的班级去日本游学交流,所以那些报名参加的同学们得自己集资来支付旅程的费用。所以打工是他们唯一集资的途径……”

在早餐的饭桌上大女儿对我解释道。

大女儿决定不去参加这次的日本旅行,因为多年前曾在东京工作过的我,打算下次举家回国时途径东京回到上海;并且借机与多年前在东京的朋友们会面,带着家人重游我当年生活奋斗过的土地。

新西兰中学的外语教学选择的科目不是很多:德语,法语和日语是这里的传统科目。

目前几个大城市的中学里已经增开了汉语课程;但是我所在的这个小城的中学里,日语仍然是主要的外语科目。

我于是在去年大女儿升入高一的时候与学校取得了联系,将已经能够说一口流利的汉语的大女儿的外语课程,从日语改为了汉语。

由于在女儿的中学里没有合适的汉语老师,并且想学习汉语的生源不多,于是大女儿被学校安排在了新西兰教育部门在因特网上设立的教学课程中,继续深入的学习汉语。

岛国新西兰所受到的日本文化影响之深曾经让我感到惊奇。

这其中的原因很多,笔者不想在此做深入的说明。但是对孩子们外语教育选择的狭窄性却令我深感失望过;于是只能与学校协调,为孩子们的外语教育寻找更好的途径。

二,实用教育

从孩子们上幼儿园的时候起,我便发现老师交给幼儿们(三岁以上的孩子们才可以进入幼儿园)的第一个任务,便是每天在到校的日志本子上写下自己的名字。

进入了小学教育以后,孩子们经常带回的数学作业是与妈妈一起制作糕点:黄油,牛奶,糖,面粉等原料的配比,以及烤箱中烘烤的温度等,都必须由孩子们独立测量设定。孩子们在这样的实际操作中认识了数字和使用数字的重要性,并且在自己亲手制作产品的过程中,对数字产生了兴趣并并建立了使用的信心。

几年前,一位从日本来到小城中学留学的留学生曾经告诉过我:“在日本的时候,我的数学成绩一直都保持着全年级第一的良好成绩,可是到了这里后,在数学课上我变得束手无策:比如老师会让我们设计一个花园,我们不仅要绘制好花园的效果图,计算好喷水池,玫瑰园,花园小径等等的面积和长度,还要在计算后自己动手取得建筑材料将花园给建造起来……而后面的这个环节对于我来说是最难的,因为在日本的时候学校的数学教育大都是以书本为主的……”

他的一席话概括了新西兰与其所在国家教育的不同。

我想到:在这个只有两百多年建国历史的国家里,也许最需要的是那些具有实际操作和动手能力的人才吧?因为当年移民到这块被丛林覆盖着的土地上的先锋们,就是披荆斩棘,一砖一瓦地建立起了这个国家的。

三,自立教育

图片为作者版权所有

其实从孩子们读小学的时候起,这种为了校外活动而由孩子们动手集资的教育模式就已经形成了。

在女儿们读小学二年级的时候,我曾经陪伴着她们手捧着装有巧克力的大盒子,挨家挨户地敲门推销过巧克力。

由于政府给予学校的资金无法涵盖所有的校外休学活动,再加上在新西兰从小学到高中(中专)的教育为免费教育,迫使学校与家长联手,共同为校外活动项目集资。

(例如:在推销巧克力的商业环节中没有时间陪伴孩子们前往推销,或者赚不到钱的家长们,为了孩子能够参加学校的活动就不免去掏自己的腰包。)

笔者意识到了让孩子们从小学会推销技术,也是新西兰教学项目中的一个重要的学习科目,于是尽量陪伴着孩子们一起完成此项的商业教育活动。

由于我所在的新西兰南岛顶端被风光旖旎的海湾所环绕着,每当春夏来临,学校所设计的户外活动便成为了自立教育中的另一个教学项目。

乘船出海的休学野营是这种季节中常有的活动之一。

我发现从小学开始,女儿们便会从学校带回一张长长的清单,里面写明了野营所需的用品。

女儿们按照清单中所要求携带的物品逐项准备、打勾;并将装满的旅行袋带去学校让老师们检查;(不合格者需重新准备)。

在孩子们升入中学后一次举家海外旅行的行程中,我忽然惭愧的发现,我的旅行箱内所带的物品远不如十几岁的女儿们准备得周到细致;我打包的速度更加无法与孩子们相比。这才体会到了在自己孩提时代的教育中这种自立教育的欠缺,以及接受书本教育与实践教育中的差距所在了。

四,动手能力教育

图片来源于网络

女儿们升入中学的那一年,那所小城的中学曾经邀请孩子们的家长前来参观校园的硬件设施和教学环境。

这里将中学称为College(中文翻译为中专,学院),而并非 Middle school(中学)。

让我感到惊讶的是校园里的新西兰青口贝养殖实验室;巨大的商业厨房和咖啡厅;电脑教室,手工制作教室中完备齐全的制作工具,以及室内体育场和室外游泳池等等。与之相比,向学生们面对面传授书本知识的教室显得普通狭小,并且没有一个房间作为某年级固定的班级教室。

在大女儿升入了中学以后,我发现她经常带着在学校制作的手工产品回到家里;比如:木制的手机架,果盘,烘烤出的糕点等。

在中国春节到来的时候,我曾经应邀去中学制作水饺,这才发现那个巨大的厨房里满是现代化的厨具设施,以及具有商业模式的餐厅。

负责烹饪教学的老师告诉我,学校投入了一笔可观的费用来建立和运作这个商业厨房,是为了对将来有志向从事餐饮业服务的学生们提供培训和教学的环境。

“有这样志向的学生在贵校中占的比例很大吗?”

“应该说每一个学年有此志向的学生人数都不相同。不过作为人类生存的基本需要,做饭,清洁等日常技能也是必不可少的,所以学院很重视此方面的教育……”

顿了顿,那位老师接着说道:

“其实在每一年的毕业生里,学习成绩优异,并且能够获得政府奖学金升入大学的学生只占少数;但是上大学并非新西兰年轻人的唯一出路。学会一门求生的手段,拥有一张新西兰有关部门颁发的技术认证证书,同样可以在新西兰找到很好的工作和发展机会;有时还不用去面对巨额的学生贷款,并且可以提前建立自己的事业……”

她的一席话让我想起了朋友的儿子:他在高中毕业后并没有选择向政府贷学生款上大学,而是通过短期培训取得了一张电力工程师的证书。随后很快在一家大型供电公司里找到了工作,又在积累了此方面的工作经验的几年后,开办了自己的企业。

于是,年仅25岁的他便有了自己的房子,并建立了自己的事业……

所谓行行出状元,可见在新西兰这个多元化就业的国家里,这样的教育体系与现实社会的契合度是很高的。上大学取得学位并非年轻人的唯一出路。

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